新课改背景下初中语文教学策略探析

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　　摘 要：课程改革为提升初中语文教学质量带来了契机，也带来了挑战。语文教师组织教学工作要适应时代发展的要求，转变教学理念，借助现代信息技术提升教学质量。提高学生的素质尤其是语文综合素养，这是新课改的目标之一。作为一线语文教师，笔者结合日常教学工作的体验，就新课改背景下如何提升初中语文教学质量提出见解，以期对提升初中语文教育教学质量有所裨益。
　　关键词：信息技术;语文教学;课程改革
　　一、 前言
　　语文课程标准提出，学生是学习的主体，教师要结合学生的身心特点及个体差异，采用科学的教学模式，提升学生学习的主动性和积极性。初中语文教师需要结合时代背景，积极探索适应时代变革要求的课堂教学模式。笔者结合多年一线教学经验，就新的时代背景下，初中语文教师如何转变教学思维，提升课堂教学有效性提出以下几点见解。
　　二、 使用幻灯投影，演绎课堂教学直观化
　　初中阶段语文课程有很多内容十分精彩，但由于年代久远、地域文化差异等方面的原因，导致学生理解起来很困难。学生普遍反映古诗文和部分外民族的文学名著很难理解，部分时代色彩浓郁的现代文理解起来也很困难。这导致学生到了初中阶段学习语文感觉吃力，久而久之就失去学习语文的兴趣。新课程改革提倡在语文课堂上要引进现代信息技术，借助技术提升教学质量。借助音频、视频等多媒体技术把原本抽象的内容直观地展现给学生，让学生更容易理解文章的内容，提升了课堂教学效率。
　　比如，《故乡》这篇课文的教学重点是分析闰土这个形象，进而把握文章的主题。借助幻灯片播放少年闰土和中年闰土的画像，让学生观察这两张画像的变化。幻灯片把不同年龄阶段闰土的形象直观地呈现在学生面前，学生在比较观察中，感受到十几年来闰土的变化。教师可以引导学生探讨闰土外貌发生变化的真正原因，进而引发学生讨论思考文章主题。通过幻灯片投影的形式，引导学生不断进行思考，顺利地击破小说的重点和难点。
　　三、 借助多媒体技术，创设课堂教学情境
　　如何在有限的时间内，快速把学生吸引到课堂上来，这是教师需要关注的内容。借助多媒体的音乐、图片、视频播放功能，可为学生展现精彩的学习画面，为学生营造学习语文的情境，让学生快速进入学习气氛中，提升课堂教学效果。初中语文课有很多文言文，这些课文的时代背景与学生的距离遥远，使文言文教学成为初中语文教学的难点所在。如果能把多媒体运用到文言文课堂教学中，借助多媒体营造受学生欢迎的学习情境，将有助提升学生学习文言文的积极性。
　　例如，在教课文《愚公移山》时，教师可以提出问题“如何看待愚公这个形象”引发学生思考。学生在分析讨论之后，教师对该问题进行总结，愚公移山的行为在当下固不可取，但他的精神却值得后人学习，任何时代都需要具有愚公精神。最后，教师可播放歌曲《愚公移山》，让学生在优美的旋律中，通过幻灯片上的图画感受愚公形象，把学生引入学习的情境之中。学生在多媒体营造起来的学习情境之中，进一步把握了文章的内容。
　　四、 转变教学模式，倡导自主探究学习
　　实践表明，自主探究式学习在培养学生学习能力方面具有重要的作用。一方面，开展合作探究式学习要求教师认真研究教材，了解学生情况，设置能引起学生思考的、有兴趣的问题，启发学生进行讨论探究。教师要适时引导，启发他们进一步思考。此外，教師要让不同层次的学生都能融入课堂，引导他们主动学习。另一方面，积极倡导合作学习。语文教师不仅要向学生传授知识，更需要教会学生学习方法。学生共同合作学习才能广开思路。
　　比如，在教学生学习课文《孔乙己》时，可采用自主探究的方式，让学生组合成若干讨论小组，小组成员互相合作，探讨问题。封建科举制度对孔乙己的毒害非常深刻。孔乙己的时代离学生已经很远，给学生说这个话题会使他们产生距离感。教师在给学生分组之后，可抓住文中孔乙己语言，让学生模仿孔乙己说话的情境。然后让学生结合文章内容分析讨论，为什么孔乙己会变成这样的人，体会孔乙己这个人物封建时代读书人的身份。经过合作探究学习，引导学生深入主题，明白造成孔乙己不幸命运的根源。
　　五、 结束语
　　新课改为初中语文教学工作的开展带来了机遇，同时也对语文教师教学工作提出新的挑战。信息技术进课堂，要求一线语文教师转变教学理念，大胆借助信息技术辅助教学，提升教学质量。
　　参考文献：
　　[1]夏闽珍.小组合作学习在初中语文教学中的实施[J].学周刊，2019（4）：92-93.
　　[2]李丽.简析如何提高语文教学的趣味性[J].汉字文化，2018（23）：97-98.
　　作者简介：
　　李文钦，福建省漳州市，福建省漳州市诏安县四都中学。
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