高中语文课堂问题行为的归因及对策探究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：高中学习生活是重要的人生转折阶段，在这一阶段里一个人有着很大的发展与变化。高中阶段除了要努力学习科学文化知识不断培养创新思维，还要树立正确的世界观、人生观和价值观。处于高中阶段的青少年，由于身体各项机能正处于快速发育的时期，在心智、思想等方面有了自己的认识，容易与老师在教育教学过程中产生思想上的冲突。本文就高中语文课堂中问题行为的归因及对策做了深入的研究及探讨，从而提高高中语文课堂教学质量。
　　关键词：高中语文;问题行为;原因及对策;探究
　　一、 高中语文课堂问题行为产生的表现
　　（一） 故意扰乱课堂的问题行为
　　这种行为是指在老师教育教学的过程中，故意做各种小动作，影响老师正常教育教学活动的进行，或者用挑衅的言语对老师教学问题进行回答，故意引起大家的关注博取大家的笑点。甚至有的学生在语文老师教育教学活动中给老师搞惡作剧，这种语文课堂问题严重影响了正常的课堂教学秩序，也是对老师极其不尊重的表现，同时影响了其他学生的正常学习过程。还有类似的语文课堂问题行为就是学生之间互相开小差，比如两人交头接耳、互递纸条等，也会影响语文老师正常教学活动的进行，阻碍教学目标的实现。
　　（二） 无意间扰乱课堂的问题行为
　　在语文教育教学过程中除了有些学生故意扰乱课堂秩序外，还有些学生在无意中影响了高中语文老师教学目标的正常推进，这些学生没有在课堂上制造各种行为引起大家的注意，却在无形之中降低了自身的课堂学习效率。这类学生在思想上扰乱高中语文教学活动，典型特征就是精力不集中，容易走神发呆，看起来像在那里认认真真地学习，其实心思早就飞到九霄云外了，这种行为对学生自身的学习是非常不利的，不利于学生自身的成长与发展。
　　二、 高中语文课堂问题行为的产生原因
　　（一） 高中学生的年龄特点
　　高中生正处于身体各项机能发展的关键时期，心理与身体都得到了快速发展，其神经系统也发育成熟，建立起一套属于自己的对世界社会各种事物现象的认知体系。但因为对某些事物认知还没有完全成熟，需要得到老师积极正确的引导。高中生正处于性情极其不稳定的时期，在思想和行为上容易与老师发生冲撞，从而影响高中语文老师正常的教育教学活动的有效开展。
　　（二） 社会文化背景的巨大转变及社会压力的不断加大
　　进入21世纪以来，社会生活的发展速度越来越快，各种竞争压力也越来越大，国民文化素质也不断提高，所以对子女的要求也就越来越高。各地高中学校也把培养各种学科高才生作为培养目标，这就在无形之中加大高中生的学习压力，使得本就处于叛逆期的高中生，思想上承受巨大的压迫，同时各种文化的互相融合也对高中学生的思想价值观有一定的影响。
　　（三） 学习环境及教师能力的问题
　　高中语文课堂问题行为的出现原因还可能是受高中语文课堂教学环境的影响，例如，教室周围临近商业闹市导致教学环境嘈杂，使得学生无法静心专注于学习。再如，教学区周围工业比较发达造成周围环境的污染，异味感很强，造成学生没有办法深入学习。这些外部因素都会影响高中语文课堂教学任务的进行，引发学生在语文教学课堂上养成各种坏习惯。
　　另外，高中语文教师教育教学能力的问题，老师在高中语文教学过程中不能很好地把握语文课堂教学氛围，导致学生觉得语文课堂了然无味，慢慢地学生就对高中语文知识的学习失去兴趣。
　　三、 高中语文课堂问题行为的解决方法
　　（一） 师生携手，共同维护高中语文教学秩序
　　为了保证高中语文教学活动的正常进行，要求高中语文老师在语文教学过程中活跃教学氛围，提高自身教学能力。高中语文老师在语文教学活动进行过程中要注意教学规则的制定，高中学生可以在语文教学课堂上充分发挥自己对语文教学的认识与观点，但要保证正常的教育教学秩序。做到遵守课堂规则，不打扰其他同学的正常学习氛围。
　　同时，高中语文老师在语文教学课堂上也要松紧有度。在充分提高课堂教学氛围的同时，要树立足够的教师威信。这样高中学生才会在语文教学课堂中听从老师的引导，按照老师的教学思路来上课，提高课堂教学质量，帮助推进教学任务的完成。
　　作为学生，无论怎样都要做到对老师教学工作的高度配合，还有对老师教学成果的尊重。尊师重道本来就是我们中华民族的优良传统，要在我们新生一代得到充分的传承与发展。作为学生的我们应该积极配合老师，完成高中语文教学任务。如果有对老师教学方法及教学思想的问题，可以与老师慢慢沟通，从而得到妥善解决。
　　（二） 老师要对语文课堂问题行为给予纠正与正确的引导
　　高中阶段是我们人生中重要的学习发展阶段。可以说是我们人生的一个重要转折点，也是一个家庭的重要转折点。这就要求高中学生要不断提高对自己的要求，加强对自身行为的约束力。努力做到在高中语文教学课堂中不做违反课堂规定的事，不影响高中语文老师的正常教学方案的实施，不阻碍语文老师教学计划的推进，不影响其他同学的学习互动。
　　对于喜欢在课堂上进行扰乱行为的人，高中语文老师也要进行耐心的教导，给予积极正确的引导。老师在教育教学过程中要允许高中学生个体差异性的存在。并根据不同学生的学习特点，实行因材施教，注重学生德、智、体等方面的全面发展，为国家培养全面发展的人才。
　　四、 总结
　　高中生活是一个人充分展示个人风采的重要发展阶段，也正处于青春叛逆期的旺盛阶段。有时候许多想法和家长、老师意见不相符就容易产生逆反心理，影响到高中语文老师正常的教育教学活动的进行，影响高中学校教育教学目标的推进。解决高中语文课堂教学中存在的问题，需要老师、家长、学生之间的相互配合，促进学生的全面健康发展。
　　参考文献：
　　[1]唐书妍.高中语文课堂问题行为的归因及对策探究[J].吉林省教育学院学报，2017，33（3）：98-100.
　　[2]蒋溢，刘长秀.高等师范院校课堂教学的有效性分析：基于教师视角[J].绵阳师范学院学报，2016（12）：85-90.
　　[3]唐诗.浅谈如何提高高中语文课堂阅读教学的有效性[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（10）.
　　作者简介：
　　陈志霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第五中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14997022.htm