浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施
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摘 要:随着社会生活的不断进步与发展,孩子的教育工作受到了越来越多的重视。而家长和教师过多重视于学生的成绩,忽略了对学生身体素质的重视。为了有效提高学生的学习成绩,在部分高校的教学过程当中,忽视了体育教学,没有意识到体育教学的重要性。本文就以高中体育与健康课堂教学多元化进行研究讨论,进而提出相應的教学建议,以促进学生的全面发展。
关键词:高中体育;健康课堂;多元化评价;措施
一、 引言
开展高中体育教学课程,能够结合学生的实际情况,以有效释放学生学习过程当中的压力,且能够有效提高学生的身体素质,培养学生终身体育意识,有效加强对学生的身心教育。同时,加强高中体育教学能够帮助学生养成一个健康的体魄,养成良好的运动习惯,进而为学生的高效学习提供有效的保障。因而在现阶段的高中体育教学中,则要求教师能够充分意识到高中体育教学的重要性和必要性,且能够结合其相应的教学内容,不断优化教学体系,以遵循高中体育与健康课堂教学的原则,有效加强对学生的体能训练,以充分发挥体育课程的作用。
二、 构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的必要性
随着素质教育不断强化,在加强文化基础知识教学的同时,还需要促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,因而在实际的教学中,学生的体育健康课堂教学工作就显得至关重要。而对于学生个人来说,生理和心理的健康直接作为其成长的重要基础。而在现阶段的高中体育教学过程中,由于受应试考试的影响,更加注重学生的学习成绩,体育教学的重要意义被忽视,相应的体育教学工作难以达到学生实际发展的需求。事实上,高中体育教学对于学生的发展有着不可或缺的作用,能够有效加强学生的身心健康素质,同时能够有效培养学生的体育技能。在实际的高中体育教学中,部分教师并未贯彻落实这一教学思想,更加注重学生的体育成绩和竞技技能,而忽略了学生体育素质的锻炼与培养。再加上传统体育教学评价机制的局限性,使得高中体育教学中学生的主体地位被忽视,只能被动地去接受。因而在高中体育教学中构建体育与健康课堂教学多元化评价体系,能够有效避免单一化教学评价所带来的不利影响,且能够有效提高高中体育教学的效果。因而在现阶段的高中体育教学中,则要求教师能够借助多元化的评价体系,不断优化其教学过程,全面考核学生的体育素质,且能够不断纠正学生的学习态度,以加强高中体育教学。
三、 构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施
(一) 尊重学生的个体差异
在构建高中体育与健康教学多元化评价体系的过程当中,首先教师要尊重学生的个体差异,以充分考虑到学生学习特点及学生体能等多方面综合因素的影响,以不断增强其教学评价的科学性。在高中体育教学中,由于每一位学生的身体机能不同且训练程度不同,用统一的标准来衡量学生的学习情况,难以有效保障其教学评价的准确性。因而在实际的教学中,则要求教师能够结合实际情况合理调整其教学评价的标准,充分考虑到学生的个体差异以增强其教学评价体系的针对性。如在体育教学中,教师喜欢用长跑项目来检验学生的学习成绩。这就要求教师能够结合学生的课堂表现,以综合考虑到多方面客观因素的影响,进行科学合理的评价。对于某些因身体因素而不能参加长跑测试的学生来说,就可以选择其他的体育项目让学生进行测验,同时对于那些长跑成绩不合格,但在体育课上能够积极配合教师完成相应的教学活动,且能够按照教师要求不迟到,不早退的学生要给予酌情的处理,以此保障体育教学评价的合理性。
(二) 建立不同的考核标准
高中阶段是学生成长的一个重要阶段,在该阶段中学生不仅要加强文化课的学习,同时还要加强锻炼学生的身体素质,有效保障其生理,心理健康。学生的生活环境在一定程度上能够影响学生的身体素质,因而在实际的教学评价过程当中,则要求教师能够建立不同的考核标准。通过定性,定量的评价方式,以不断提高其评价方式的科学性,加强对学生体育锻炼过程,结果,以及评价主体的相对性,通过多元化的评价,以提高其评价结果的准确性。同时在实际的考核过程中,教师就可以结合男生和女生之间的差异,选择合适的考核项目,且能够结合学生体能确立考核标准。如对于男生来说,可以增加引体向上的项目,女生就可以增加仰卧起坐的项目,而对于男生和女生的长跑项目,可以设置不同的时间要求,男生的时间要稍微短一些,而女生的时间可以稍微延长,通过针对性的考核内容,以增强其考核结果的有效性,有效避免给学生在心理上造成负担。
(三) 加强学习态度及心理素质的考核
在教学评价项目开展的过程当中,除了加强对学生力量,耐力,柔韧及速度的训练考核之外,还需要结合多次的测试数据以反映学生的真实水平。同时,在教学评价的过程当中,还要加强学生学习态度及心理素质的考核,以进一步明确学生学习过程当中存在的问题,通过有效的教学评价,能够明确学生的学习状态,进而结合多方面客观因素的影响以有效挖掘学生的体育潜能,真实有效地反映学生的体育学习情况。教师还应该听取学生的自我评价和其他学生给出的评价,以综合多方面的评价能够有效增加其健康考核的科学性和客观性。科学的评价体系能够让学生明确其学习中存在的问题和不足,且能够促进学生的全面发展。因而在实际的教学评价工作进行时,教师可以加强学生的身体素质,心理素质等多方面内容的考核,以帮助学生发现问题,且能够及时纠正学生学习中存在的问题。
四、 结束语
总之,在高中体育教学中,通过合理的教学评价,能够有效提高学生的身体素质,有效培养学生的终身体育意识。因而在实际的教学评价过程当中,则要求教师能够不断提高自身的专业素质和综合素质,以更好地完成教学任务,且能够充分发挥其主导作用,以此建立科学合理的教学评价体系,不断提高高中体育教学的效果,积极承担相应的责任。在实际的教学中,能够将多元化的教学评价体系和教学内容进行有效地整合,以推动高中体育课程的发展。
参考文献:
[1]李清江.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].学周刊,2018(22):168-169.doi:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.106.
[2]吴俊峰.新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究[J].科学中国人,2015(12X).
作者简介:
黄影,江苏省徐州市,江苏师范大学附属实验学校。
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