高中英语课的语块教学方式探究及分析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在现代英语课程的实际教学中，应用语块教学方式，能够提升学生个体的英语成绩。英语课程是一门语言学科，现代高中学生学习英语知识的目标就是为了进行使用。减少学生在英语课程实际学习中承受的压力，提升英语课程的学习成效，是现代英语课程实际教学的关键所在。
　　关键词：高中时期;英语课程;语块教学方式;研究;分析
　　一、 引言
　　语言表达也是一种习惯，其并不只是由单个词语组成是，是由不同的词语进行组合而形成的，变成了一种习惯性的语言，得以在日常生活当中进行沟通交流。高中时期的学生，之所以学习英语知识就是为了能够更好地使用语言，所以在实际教学中，教师更加重视英语知识的应用。在英语课程中除需要进行基础记忆的词汇之外，固有的英语表达方式有助于学生对英语知识的学习。所以，语块教学方式在这个时候产生，就是为了能够让学生学习英语知识不再吃力，能够对英语单词进行自由组合，转变成为俗语、固定的句子或者词组，便于学生的学习、背记以及应用。
　　二、 阐释语块教学方式
　　（一） 含义
　　语块教学方式就是将英语知识中的单词、语法、语境以及语意等进行科学有效地融合。语块教学方式，将英语知识中的单词、语法进行有机整合，整合成一个整体，在高中英语课程的实际教学中使用语块教学方式，英语课程当中的词语、句式、篇章等，都能够变成固化的语言模式，并且这些固化的语言模式能够深深刻在学生的脑海当中。语块教学方式的出现，就是为了将英语知识的教学转变成为语言教学，使学生能够将英语语言阐述中固有的模式套用到英语知识学习当中去。语块教学方式在现代英语课程的实际教学中得以应用，将英语单词单一的背记方式进行创新改进，使学生能够接触到英语语言的具体组成，以及英语语言原有的表达习惯。更能提升高中英语课程的口语教学成效，强化学生学习英语知识的兴趣和热情。
　　（二） 類别划分
　　应用于英语教学中的语块教学方式有很多种类，能够依据英语知识的语言特征，划分成四类，聚合词语、习惯性搭配、句式架构以及限制性的短语形式，所说的聚合词语，就是在高中英语实际教学中屡次提到的语法与词语的组合。在了解英语语法的基础之上，才会理解英语知识中的语句是怎样形成的。英语句子也同样是用单词进行组合的。例如，修饰词同名词进行组合，two yellow bananas，这是较为基本的一种语法混合型单词的组合。只学单词和语法的组合是远远不够的，很多固定形式的短语搭配，就是日常生活以及社交、教学中时常使用到的。例如，long time no see这样的短句，其就属于中国本土化的英语词组，当前已经变成标准的英文词组了，更是在社交场所当中被频繁使用到的问候语。而具有限制性结构的短语，例如时间、倍数等的限制，every four times等。还有一种就是具有句式构造的，例如，Would you like+名词，这样具有固定构造的句式，对于学生学习英语知识来讲，具有极大的帮助。
　　三、 在高中英语课程实际教学中应用语块教学的具体方式
　　（一） 应用于高中英语词汇讲解中
　　在高中时期英语课程的词汇讲解教学中，语块教学方式具有极为关键的意义。这个时期学生对单词的背记已经非常抵触，使用语块教学方式，能够将单词进行组合，基于单词所组成的各种短语以及生动有趣的句子，让学生感知到学习英语句式过程中存在的乐趣。例如，在为学生讲解“Travel journal”的时候，本章节中主要讲一些旅游简介的知识，所以，作为英语教师可依据这个单元中的知识内容，引导学生背记和掌握旅游相关的单词或者短语。比如，世界闻名的名胜古迹The Great Wall， Temple of Heaven等，引导学生学习类似的固定短语，学生能够背记多个单词，有助于学生对英语词汇的有效累积与掌握。
　　（二） 应用于高中时期的英语口语教学中
　　之所以要求学生学习英语知识，最终为的是能够进行应用，所以，英语口语在高中时期英语课程的实际教学中是重中之重。英语口语教学中重视的是学生可以使用英语来阐述自己的想法，所以要求学生能够把简单的单词组成句子，这样就更加需要使用语块教学方式了。基于对单词以及语法的有机组合，还有对固定词组的合理搭配，学生能够对那些常常使用到的语句形成更为深化的记忆，这样才能在使用英语进行沟通的时候脱口而出。比如在高中英语教材中“Healthy Eating”这篇课文中，就能够学习到与现实生活息息相关的健康食物等的固定使用方式，例如：ice cream、rice dumpling等。而这些都是现实生活中时常会使用到的词组，令学生在日常的口语交际过程中能够直接进行使用，既灵活又便于背记，减轻学生学习英语知识的压力。就像是汉译英一样，由于学生个体难以精准地使用词汇语块，在练习汉译英的时候，一般都会提供关键词，就是让学生进行词汇拓展，教师引导学生依据句式特征、时态等用自己的语言就行表述，长此以往能够起到提升学生英语口语能力的作用。
　　四、 结束语
　　总而言之，语块教学方式在高中英语课程实际教学中的应用，对英语单词单纯的记忆方式进行改变，把不同的单词进行有效组合，变成词组，或者是英语知识中的固定语句，都会为学生学习英语知识的过程带来便利。语块教学方式在高中英语课程中的应用，能够使英语知识的学习变得更加简便，变成是在学习英语，而不是简单地背记词汇。一旦出现固定的词组、语句或者是表达方式，学生掌握英语语言就会变得更加容易了，而只是学习英语单词，是无法将英语语言掌握好的，而语言才是用来表达思想以及诉求的，语块教学方式能够提升高中英语课程的教学质量，并不且能够提升学生的学习效率。
　　参考文献：
　　[1]任媚.语块教学在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2017（25）：95-96.
　　[2]沈小梅.高中英语教学中的语块教学方式研究[J].课程教育研究，2016（37）：88.
　　[3]李权.高中英语教学中语块教学设计及教学方法研究[J].中国校外教育，2016（12）：106.
　　作者简介：
　　彭萍丽，甘肃省白银市，会宁县第五中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14997083.htm