对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析

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　　摘 要：小学语文考核中，作文分数占比较大，为了培养孩子们的写作积极性，提高作文能力，适当加入互动情景，对于增加课堂趣味性至关重要。本文探讨了语文作文互动情景教学的策略，希望能够引发思考，为提高学生对作文的兴趣与能力提供新的思路。
　　关键词：小学语文教学;互动情景教学;策略
　　一、 引言
　　语文课堂的教学应当是生动活泼的，语言作文是激发学生想象力、充满诗情画意与情趣意境的教学内容，同样的，随着教育的改革，学生的语文教学也不再像过去那样枯燥无味、充满死记硬背的填鸭式教育，而是引入了互动情景教学的方式，使学生能够在生动有趣的情景教学模式中激发灵感，通过作文的方式抒发思想感悟。
　　二、 互动情景教学的概念
　　互动情景是通过互相交流的方式，以别开生面的情景来激发学生的学习情绪与创作灵感，使作文写作能够抒发学生所想所愿，成为情绪与思考的当时载体，直抒胸臆。在平时的语文教学课堂里，教师根据学生的年龄与性格特点，结合教学任务，设置情景，促进情绪共鸣。
　　三、 互动情景教学的策略
　　（一） 贴和学生年龄与心理特点，激发学生好奇心
　　小学生处于7岁至13岁的年龄段，这个时候是他们探索世界、学习认识自我的关键阶段，孩子们也正处于活泼爱闹的时候，因此他们对于枯燥的知识讲解是很难有兴趣，而表演、视频、音乐等有声形式则能够吸引他们的好奇心与注意力。语文课堂教学中，应当适当融入这些生动鲜明的多种表现形式，充分利用多媒体与计算机网络展开教学，通过有声故事朗读、剧情角色扮演等表现形式来引导孩子融入剧情，激发思考，发挥孩子的想象力，这对于他们充分理解情节非常有帮助，能够使得写作更加具有细节与真实感。
　　（二） 游戏活动增添娱乐性
　　爱玩是孩子的天性，从孩子的认知角度来看，在游戏中所得到的不仅仅是视觉上的愉悦，还有精神上的满足，在很多游戏中，通常都是如果赢了就会获得奖励，从心理学角度来讲正是这种正反馈，满足了孩子的心理需求，孩子是需要不断地获得鼓励与正面激励，才能有继续努力的动力，如果遇到挫折或长期的努力得不到回报，就会丧失信心从而放弃。因此可以在课堂中适当设置游戏环节，增加课堂的趣味性，吸引孩子的注意力，引导孩子爱上学习。教师可以设计一些课堂小游戏，比如成语接龙、故事续写等，一方面复习了基础知识，另一方面，引导孩子描述出了自己的真情实感;在游戏中，将学生分为各个小组，教师可以一起参与其中，互相探讨，引发思考，鼓励学生积极发言，自由表达意见，针对某一情景，询问学生的所见所想，如此一来能够真实地表达，也更有参与感。
　　（三） 读书活動增加互动
　　适当的读书活动是非常有必要的，读书活动一方面能够增加学生的阅读量，积累词汇摘抄语句，提升语感水平，另一方面能够在读书的基础上积累素材，增加生活经验，对于一些很有叙事性的文章，可能原作者留下了一个开放式的结局，这样可以要求学生根据原故事进行续写;同时适当的课外活动也很有必要，比如可以带孩子去郊游，同学们一起参观博物馆等文教场所，然后根据这一天的所见所想，来写出游记，孩子们有郊游的愉悦经历，也能够使写作变得“有话写、有事说”;学生参加的朗诵比赛，可以要求学生根据参加比赛的实际经验来当作写作素材，进行记录，比如为了比赛进行了哪些准备，如何克服比赛前紧张的不良情绪，如何调整声音，使朗读带有情感，从比赛中学到了哪些技巧，有无对朗诵内容的深刻体会等。
　　（四） 生活场景的激发
　　学生不仅仅是在学校上课，在家庭中、社会中也有很多场景，能够激发学生的写作欲望，积累写作素材，比如说每天上学途中看到辛苦执勤指挥交通的交警，学生们能够体会到警察的劳累与付出;看到春天校园里树木萌发的新芽，学生们能够体会到大自然的美好与时光的珍贵，通过日常生活场景的激发，也能够为学生的作文写作提供可想可用的写作素材，而发现这些生活中的细节，需要培养学生有善于发现的眼睛和勤于捕捉的心灵，通过日常生活场景的激发，也能够培养学生的性情，陶冶情操，让孩子更加能够珍惜发现并珍惜日常生活中的美好，提升美学的品位，与善于观察的技巧。
　　生活场景的激发需要教师实施引导，首先教师可以在课堂上提问学生每天上学都遇到了哪些事情，日常生活中的所看所想，有哪些思考，在学校中新学习到的知识与收获，与同学相处的友谊与遇到的麻烦等，应鼓励学生积极发言，然后引导学生将日常的素材通过写日记或者写随笔的方式记录下来，通过不断的练习记录，将积累的素材与摘抄的优美词语、句子组合起来，不断修改串联成成型的作文。
　　互动教学场景能够提升学生的写作水平与写作意愿，在丰富多彩的教学形式中提高素质教育成效，小学作文的学习，还有非常重要的一点就是教师的批改，学生作文中用词不当或者错别字，都需要教师及时地批改并加以修正，对于描述不准确或者语义模糊的段落句子，教师要及时询问学生的真实表达意思，并指导学生准确描述，只有通过这样及时试错与纠正，才能完善作文水平;同时对于作文中常出现的问题，教师也应在课堂中及时指出，统一提醒;对于作文写得好的学生，教师应予以表扬或者奖励，只有这样形成正反馈的良性循环，学生才有积极性去继续加强语文作文学习。
　　（五） 互动情景教学实例
　　比如作文习题中有一篇要求赞美母爱，歌颂母亲的文章，可以要求学生回到家为母亲打洗脚水、洗脚，来表达对母亲的感激与照顾，通过这一方式来使学生深入到母子关系的深度情感中，激发真实情感，积累写作情绪;学生为母亲做的事，也会使大人深受感动，加深母子亲情。
　　四、 结束语
　　本文通过探讨互动情景教学的基本概念与策略，意在根据学生年龄特点与心理特征，充分调动课堂气氛，激发学生学习兴趣，通过生动活泼的教学方式提高学生的作文水平与综合素质，为孩子将来深入更高阶的语文学习打下基础。
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　　作者简介：
　　汪秀萍，甘肃省临夏回族自治州，东乡县汪集学校。
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