小学语文情景教学的运用分析
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作者:樊丽萍
摘 要：随着教育环境下新课改的推进，小学语文教学要求培养学生学习的积极性，开发他们的创新能力，另外，教育工作者也在不断尝试新的教学方法来提高教学效率。在这样的形势下，一种新的教学模式应运而生，情景教学。着重分析了情景教学在小学语文教学中的运用。
关键词：小学语文；情景教学；运用分析
情景教学是教师依据语文学科的特点和小学生这个年龄阶段的特点来设立的一种能激发学生学习积极性，满足学生兴趣爱好的教学方式。这种教学方式不但可以让学生主动参与到学习中，更能和学生产生情感的共鸣。情景教学的模式各式各样，教师应依据课堂教学的内容、自身教学的实际情况和小学生的特点，设立合理的情景教学模式。
一、确立目标，选出符合情景教学的素材
确立情景教学的目标可以更好地发挥情景教学在小学语文教学中的作用。传统的教学方法是教师尽量在有限的课堂教学活动时间内将所能解说的知识教授给学生。因此，为了实现这个教学目标，就要以教师解说为主，学生听讲的方式来教授知识，虽然也起到了一定的作用，但这种教学方式与学生的发展规律不符，情景教学的引用正是考虑到了学生的长远发展。通过情景教学可以让学生更好地理解课文中所表达的情感。确立了目标后，教师应选择出适合情景教学的素材，结合实际教学情况将情景教学运用其中。比如：将情景教学法运用到小学语文五年级上册《开国大典》的学习中，让学生对当时的那种氛围和情怀更有深刻的体会。相反，小学一年级下册的《静夜思》，想要创建其中的情景就有一些困难，因为这首诗描写的是在皎洁月光之下，诗人李白对家乡的思念之情，这时采用朗读和语感的教学法会获得相对较好的效果。
二、借助多媒体的方式提高情景教学的质量
在信息技术高速发展的今天，教学工作也应该与时俱进，教师可以运用多媒体的方式让学生感受更加真实的情景。因为借助多媒体技术可以复原一部分无法实现的情形，教师还可以通过多媒体技术实现对原场景的拓展与创新，加深学生对课文的印象，让学生理解得更加深刻。
三、通过鼓励教学提高教学质量
每个人都希望自己被肯定，小学生也一样。教师可以在情景教学的同时，鼓励学生积极地参与到教师设定的情景中，让每一个学生都更敢于表现自己，还可以增加他们学习语文的兴趣，让其更有自信地学习。这样学生带着自信、乐趣这样的感受去学习，会收到意想不到的效果。通过语文教学可以让学生接触到语文知识，而学生通过情景教学法可以对教师所传授的知识印象更加深刻。此外，还可以从中收获生活常识，情感体验等。因此，教师应结合自身的教学情况，将情景教学法恰当运用到教学中，使学生在语文课堂上收获更多的知识。
四、情景再现
学生在情景教学中以角色扮演的方式，可以让课文中枯燥无趣的文字变成一个趣味的短剧。这样的教学模式不但可以加大学生积极参与其中的热情、调节课堂的氛围，还能让学生对课文内容的理解更加深刻。在进行表演之前，学生应该熟悉自己所扮演的角色以及能够对故事梗概有一定的了解，这样才能够将课文中的情景完整表现出来。在表演的过程中，为了真实再现课文中的人物特点，要特别注重人物的形体语言、面部表情等等。另一方面，教师应当调动学生的积极性，让其充分发挥他们的创造性思维，这既能让学生主动投入到课堂学习中，还能够锻炼他们的想象力。小学语文是集听、说、读、写等各项综合技能于一身的科目，要想掌握这些能力就要经过不断的磨砺。
五、对自己眼前浮现的画面进行描述
教师可以根据课文的内容，创建一个特别的场景让学生去发现和探索，让学生根据自己曾经去过的地方和自己的亲身体会去构造一幅画面，再依據课文的形式去写一些简短的文章，这样不但加深了学生对课文知识的深刻理解，还提升了学生发散思维的能力。当学生理解了课堂中教师设置的场景时，他们的眼前就会浮现一幅画面。因此，教师要鼓励学生利用手中的笔将自己所想象出来的画面进行描绘，并让学生将它表述出来，这样既加深了学生对教师课堂所传授内容的印象，也锻炼了他们的想象力，同时为他们今后的写作奠定了一定的基础。
传统的小学语文教学方式知识以教师传授学生知识为主的方式进行，这样的教学方式让积极性、情感等这些因素早已退出实际教学中，情景教学法的运用，再一次将这些因素融入教学中，唤起了学生心中纯真朴实的情感。情景教学法具有鲜明的时代特性，此种教学模式让索然无味的文字变成了形象、具体的画面，激发了学生学习语文的兴趣，为学生提供更加良好的课堂教学氛围。
参考文献：
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编辑 高 琼
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