基于新课改背景下小学语文情景教学的分析
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作者:薛永兰
摘 要：一堂课真正的成功之处在于学生在教师的引导下，积极探索相关知识，其自身的能力得到发展，并使课堂教学质量有效提升。那么，教师则应当围绕这一教学实际来探索适合学生学习的教学方法。情景教学法则有效保证了教师课堂教学效率，有效结合学生实际，激发了学生学习的积极性。就新课程改革后情景教学法在小学语文中的应用作了相关分析。
关键词：新课程改革；小学语文；情景教学；应用方法
新课程改革后，传统的应试教育理念逐渐被素质教育理念所替代，课堂教学的意义也不再是教师教授了学生多少知识，而是更加注重学生在课堂教学中的主体地位。《义务教育语文课程标准》中强调课堂教学以学生为中心，教师在教学过程应当围绕学生感受展开。小学阶段的学生主观意识较强，而将情景教学法应用到其中则符合学生自身的特点，也对促进学生的发展十分有效。那么，教师应当如何运用情景教学法，使其最大限度地在小学语文课堂教学中发挥作用值得教师深思。
新课程改革后，情景教学方法在小学语文教学中的应用：
一、以辯论的形式展开情景教学
要想使情景教学法在小学语文课堂教学中发挥作用，那么，其前提是教师要运用恰当的方法，将学生带入相关情景。除此之外，教师还应当引导学生对相关学习情景有所思考，使其辩证地看待问题，从而使学生围绕情景对教学内容进行思考，激发学生的探索意识与思维能力，使小学语文课堂教学效率有效提升。
例如，在小学语文教学过程中，“诸葛亮”这一人物经常会出现在教材或者习题中，那么，诸葛亮究竟是一个怎样的人呢？对于这一问题，教师不应直接告诉学生诸葛亮是一个怎样的人，而是应当巧妙引导，让学生自主进行探究回答。学生对诸葛亮的看法不一，也同样对这一人物形象的分析不同。那么，教师便可组织学生进行交流讨论，就学生对诸葛亮的不同看法进行辩论。在学生讨论过程中，学生列举《三国演义》中相关故事对诸葛亮进行分析，从而来例证其自身观点。比如，通过《草船借箭》这一故事，我们可以看出诸葛亮是一个具有大智慧的人。而对于学生的讨论及最后的辩论，教师应当积极参与分析，给予学生鼓励。但是教师要明白，对于学生的讨论不要片面地去评论学生的对与错，而是要正确引导，激发学生的自主学习意识。这样的教学方式则将学生带入一种新的教学方式中，打破了传统教学模式的弊端，使学生对语文学习更加感兴趣。那么，教师的教学过程也势必会事半功倍。
二、围绕学生生活实际展开情景教学
小学阶段的学生年龄较小，其主观形象意识较强，因此，教师对学生的教学应当贴近学生的实际，以学生的实际生活情况来展开教学。这样一来，便可有效激发学生的主观能动性，使学生从自身实际出发，主动思索，积极参与课堂教学，使情景教学法更加有效，从而极大程度上提高了课堂教学效率。
例如，在教学寓言故事《乌鸦喝水》时，教师便可引导学生扮演文中的“主人翁”，模仿“乌鸦喝水”的过程。学生便可在教师引导下利用自己的水杯进行模仿。这样一来，教师便可通过引导学生进行模仿不断活跃课堂教学气氛，激发学生主动学习兴趣。通过学生的自我模仿与感知，既结合其自身的生活实际，同时又使学生对课堂教学目标感知更加深刻，使课堂教学效率显著提升。
三、巧妙运用信息技术展开情景教学
情景教学法在小学语文教学过程中的应用方法并不是单一的，而是应当结合学生实际与课堂教学内容灵活多变的，一定程度上，教师也可借助其他辅助教学工具进行教学。信息技术的不断发展已经逐渐渗透到教学过程中，教师则可在教学过程中适当使用这一教学工具，不断丰富课堂教学形式，使课堂教学更加生动。小学阶段的学生活泼好动，教师便可运用多媒体设备来创设教学情境，吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性 ，我们最常见的相关情景教学方法有很多，音乐情景教学方法就是其中一种。教师通过音乐情景教学法，调动了学生的感官系统，有效吸引了学生的注意力，同时也营造了一种较为舒适、轻松的学习氛围。
例如，在教学古诗《枫桥夜泊》时，教师要明确小学阶段古诗词的教学前提是要使学生熟读相关内容。在教师为学生介绍相关的作者及写作背景后，通过多媒体为学生播放音乐，引导学生跟上音乐朗读古诗，使学生跟随音乐了解文章、走近文章，感受作者所要表达的思想感情。教师这样的情景教学方式打破了传统教学模式中教师反复讲、学生反复读，最后死记硬背的情况，而是使学生自主感受古诗内容，体会其中感情，更加促进了课堂教学的意义。
新课程改革后的情景教学法与传统教学模式不同，教师通过相关情景，打破了传统课堂教学的枯燥、乏味，使学生在教师创设的情景中集中注意力，积极主动地去探索。但是，教师应当清楚任何事情均有两面性，情景教学法虽活跃了课堂教学氛围，但仍存在相应的问题，教师必须清楚地认识到这一点，合理把握课堂教学进度，使课堂教学真正有效。
参考文献：
[1]吴幼萍.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].教育观察，2018（2）.
[2]陈延会.情感教学法在小学语文教学中的应用探微[J].华夏教师，2018（1）.
[3]李大朋.情景教学法在小学数学三角形教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（35）.
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