运用情景教学法提高小学数学教学效率
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摘 要：新课改背景下，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，新课改更加着重强调提高学生的数学素养，提升教學质量及效率，而情景教学法能够有效改变传统教学模式的弊端，加强师生之间的交流，活跃课堂氛围，让学生处于轻松自在的学习环境中学习。主要以情景教学法的特征为着眼点，探讨如何利用情景教学法提高小学数学教学效率。
关键词：情景教学法;小学数学;教学效率
小学生的注意力不持久，意志力及恒心较差，缺乏自制力，其思维逻辑性较低，缺乏灵活性，而数学是一门思维逻辑性较强的学科，因此，小学数学的教学效率往往偏低。情景教学法是实行素质教育以来的一种有效教学方式，能够在一定程度上帮助教师提高教学效率。
一、情景教学概述
情景教学法是根据小学生的心理特质及行为特点提出的一种创新的教学方法，在教学过程中借助图片、视频、动画等道具创设与教学目标、教学内容相关的情景展开的一种教学方式，它与小学生的学习生活紧密相关，该教学方法改变了传统的灌输教学方法，其实用性及灵活性较强，能够更好地满足小学生的好奇心及求知欲，情景教学能够使课堂更具象，让小学生与教学内容产生共鸣，寓教于乐，激发学生的学习兴趣及主观能动性[1]。
二、情景教学法在小学数学教学中的应用
传统的教学模式过分看重提高学生的数学成绩，而忽视了学生数学能力及思维的培养，学生学习的主动性不高，而情景教学从学生的实际出发，激发学生的学习欲望及探究心理，因此，在小学数学教学过程中应用情景教学法是非常必要的。
1.运用多媒体创设情景
新课的导入在教学活动过程中占据很重要的地位，俗话说，好的开始就是成功的一半，好的新课导入能够使学生很快投入学习中。信息化技术的融入，能够为学生创设一定的教学情景，让学生迅速进入学习状态。小学数学中也包含抽象的几何内容，运用多媒体能够更加直观地展现该类数学知识，它能够调动学生的各个感官，将静态的图形变为动态效果，将复杂的文字转换为形象的图形，创设一个生动形象且有趣的教学情景。
2.运用游戏创设情景
小学生比较好动，贪玩，借助游戏互动创设情景也是教师常用的教学方法。小学数学教材内也开始适当地编入了一些教学游戏，教师可以借助这些小游戏开展课堂教学，将数学知识与游戏有效结合。不仅能够吸引学生积极参与其中，使课堂变得生动有趣，而且，能够较大程度调动学生学习数学的积极性[2]。如：教师设计数独游戏，让学生用1～9数字填写空格，每行每列的数字不可重复出现，这样的游戏不仅锻炼了学生的运算能力，还开拓了学生的数学思维。
3.联系生活创设情景
实际上，数学与生活紧密相连，很多数学知识是从生活中总结而来的，因此联系生活创设教学情景也是教师经常使用的教学方法。例如，教师将超市的情景搬入课堂，让学生分组，一部分学生充当顾客，另一部分充当营业员，让学生解决类似“一张课桌标价57元，你手中有一张面值50元和一张面值20元的人民币，请问你应该付给营业员多少钱，营业员该找给你多少钱？”。这种情景能够使教学更加生活化，拉近小学生与数学知识的距离感，切身体验生活中的数学奥妙，加深数学知识的理解，学会在生活中主动地发现数学问题，积极解决问题。
三、情景教学法提高小学数学教学效率的策略
1.突出情景教学的重点
情景教学的重点主要是提高学生学习数学的兴趣，兴趣往往会成为小学生的学习动力。因此，教师在选择情景时，必须真正从小学生的实际出发，选择小学生感兴趣的事物营造教学情景，这就要求教师必须充分了解学生的需求及个性。另外，要注重提高学生的参与度，小学生参与度越高，情景体验效果才会越强，才能达到预期的教学目标，提高教学效率。
2.把握情景教学的基础
小学数学的情景教学基础是实现具体化。小学生的智力及思维均处于发展阶段，尚未形成完善的抽象思维，仍然处于形象思维主导思维的阶段，但小学数学中已经融入了很多抽象知识，因此，我们在创设教学情景过程中，必须要实现情景具体化，这就要求教师利用生动有趣的语言为学生描绘出具体情景，缩小数学知识抽象与具象之间的差距，帮助学生快速走入教师设定的教学情景之中，逐步提升教学效率[3]。
3.维护情景教学的秩序
小学生天性好动，自制力又较差，情景教学中容易出现突发状况，如果不能维护好情景教学的秩序，很容易使课堂失控，这样会使教学效果适得其反，因此，教师的控场能力必须进行提高，在情景中也要设定要求及规矩，不失情景的灵活性，也保证课堂的严肃性，组织好情景教学的秩序，强调课堂纪律，让学生始终不偏离学习目标，提高教学效率。
总之，小学生的身心发展具有一定的特殊性，其智力及思维等反面尚未发育完善。因此，在学习的过程中面临的问题也较多，需要得到教师更多的帮助，教师需要不断探索新的教学方式，调动学生的主观能动性。小学数学教学过程中，运用情景教学法创新了教学方式，激发学生的学习兴趣，我们应当积极改进情景教学法，实现小学数学的高效教学。
参考文献：
[1]胡涛.情景教学法在小学数学中的应用[J].学周刊，2014，（21）：131-138.
[2]李守才.情景教学方法在小学数学教学中的应用探究[J].生活教育，2014（5）：272-274.
[3]吴桂琴.情景教学在小学数学课堂中的应用[J].小学科学（教师），2013（9）：9-11.
作者简介：张丽，女，甘肃省平凉市崆峒区，1975年出生，学历：大专，职称：小学一级，崆峒区西大街小学，研究方向：小学数学。
编辑 冯志强
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