浅谈小学体育教学中如何发展学生的健康行为观念

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　　摘 要：现实情形下，小学阶段是学生行为观念发展成型的关键时期，对学生今后的成长和发展有着极其重要的影响，如何引导小学生形成相应的健康行为观念，逐渐成为学科教学工作者工作内容的重要组成。小学体育教学是引导学生身心健康发展的良好平台，如何在小学体育教学活动中发展学生的健康行为观念，是本文分析探讨的话题内容。
　　关键词：小学体育教学;健康行为观念;小学教育
　　现代社会经济发展的情形下，国民生活经济水平随之提升，重视小学教育教学质量的提升，逐渐成为现代民众关注的重点。在独生子女人数不断上升的情形下，小学教育教学质量的提升逐渐成为一种必然，其在很大程度上影响国家长远发展，因此，小学体育教学中，引导学生发展健康行为观念，显得极为必要。
　　一、 积极开展体育教学训练活动
　　小学时期是学生健康行为观念发展成型的关键时期，个人在小学阶段学得的各种行为观念，通常会对其今后的行为观念产生极为重要的影响，因此，重视小学生健康行为观念的引导，极具现实意义。吃苦耐劳是个人健康行为观念的重要组成部分，吃苦耐劳精神的培养和提升，不仅能够强化学生的坚持观念，而且还能进一步深化学生的精神毅力，对学生的成长发展有着极其重要的促进作用。基于此，为发展学生吃苦耐劳的健康行为观念，体育教师应从学生最害怕的中长跑体育教学实践活动入手，通过中长跑体育运动训练活动的积极有效开展，帮助学生逐渐强化自身的精神毅力，为学生今后的成长发展奠定良好的精神基础。为实现上述体育教学训练目标，体育教师主要需要做到以下内容：中长跑训练活动开展前，体育教师首先引导学生感知到中长跑运动项目对自身身体素质的培养提升效用，引导学生逐渐接纳中长跑运动项目;其次，中长跑运动项目开展实施过程中，体育教师应遵循循序渐进的教学训练方法，通过逐渐增加中长跑圈数，逐渐强化学生的运动接受能力，引导学生逐渐学会迎难而上，促进学生的成长和发展。
　　二、 強化游戏竞赛活动的教学融合
　　贪玩是小学生最为突出的心理特点，基于这一心理特点，体育教师可通过游戏竞赛活动教学融合的积极强化，让小学生在游戏竞赛活动中逐渐感知到体育活动的趣味性，在激发小学生学习积极主动性的同时，深化学生对学科知识内容的理解程度，促进学生的成长和进步。与此同时，体育学科教学过程中，游戏竞赛活动教学融合，能够在很大程度上强化学生的团队协作能力，帮助学生树立良好的团队协作精神，促进学生健康行为观念的形成。根据实践教学经验可知，争强好胜是小学生的心理特点，游戏竞赛活动的教学融合，能够在很大程度上帮助学生学得矛盾缓解的方式方法，从而更好地提升学生的健康行为观念。例如，小学体育游戏竞赛活动开展实施的过程中，存在部分学生好胜心较强、不愿服输的心态，受到该种竞赛心态的影响，学生极易和游戏对手出现争执，这样一种体育教学情形下，体育教师应抓住教学时机，及时有效的向学生传导正确良好的行为观念，引导学生重视游戏竞赛活动参与过程的所获所感，在一定程度上弱化游戏竞赛活动的输赢之分。小学体育教学过程中，体育教师的这一体育教学过程，不仅能够借助游戏竞赛活动帮助学生意识到自身观念的不合理之处，而且还能通过体育教师的正确合理引导，及时有效的帮助学生树立健康良好的行为观念。
　　三、 体育教师的科学耐心引导
　　小学体育教育教学过程中，体育教师的教学引导，对学生的成长进步有着极其重要的促进作用，为更好地培养小学生的健康行为观念，体育教师的科学耐心引导具有极其重要的现实意义。一方面，素质教育背景下，基于小学生的课堂教学主体地位，体育教师的教学引导具有极其重要的现实意义，体育教师的一言一行都会对学生的思想行为产生影响;另一方面，小学体育教学过程中，体育教师的科学耐心引导，能够在很大程度上促进良好师生关系的建立，在帮助学生更好地理解学科知识内容的同时，有助于学生健康行为的养成。小学体育教学过程中，为贯彻落实体育教师科学耐心引导的教学理念，以便更好地促进学生形成相应的健康行为观念，体育教师主要需要做到以下几点内容：一是体育教师应及时性地表扬行为表现优秀的小学生，在引导小学生感知到什么是健康行为的同时，教师的及时性表扬，在很大程度上给予学生自信心，同时，体育教师也应适当合理的对部分学生予以批评，引导学生感知健康行为观念的真正内涵;二是小学体育教学活动开展实施过程中，体育教师应强化自身对小学生的认识和了解，并基于自身了解的情况，有针对性的进行教学引导;三是树立体育教师榜样力量，身体力行是体育教师发挥榜样力量的重要途径，体育教师榜样形象的树立及榜样力量的发挥等，都会在很大程度上促进学生的行为模仿学习，让学生在行为模仿过程中感知到健康行为观念的内容及内涵;四是积极强化体育教师和学生家长之间的交流沟通，学校和家庭是小学生成长发展的两个重要场所，教师和学生家长之间的交流沟通，有助于双方监督作用的共同发挥，从而引导小学生更好地形成健康行为观念。
　　四、 结束语
　　综上所述，通过本文的论述分析可知，学科教育教学过程中，重视小学生健康行为观念的培养，具有极其重要的现实意义，其在很大程度上影响学生的成长和发展，与此同时，体育教师的科学耐心引导、游戏竞赛活动的积极有效融合、体育教学训练活动的积极有效开展等体育教学举措的应用，都能在很大程度上促进小学生健康行为观念的养成，在促进小学生成长发展的同时，促进小学体育教学目标的实现。
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　　作者简介：
　　池毓荣，福建省三明市，福建省尤溪县中仙中心小学。
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