浅谈教育信息化对小学语文教学的影响
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摘 要：随着科学技术的发展，小学语文教学也紧跟信息化模式的发展，从从前的一本书，一支粉笔，到现在的电子课本，一个鼠标的教学模式的突变，让小学课堂变得生动活泼，小学生学得不亦乐乎，教师也获益匪浅，乐得轻松。
关键词：信息化;语文教学;影响
一、组词不是问题，词汇量大，覆盖面广
有了信息化教学模式，教师可以提前通过一系列技术手段在课件或者以其他方式将课本中的生字组词甚至是造句等都准备好。不需要一个字一个字地把词语抄在黑板上。而且电子课本等上面对生字的拼音、组词、释义、结构、偏旁、造句等等，都罗列得清清楚楚，不仅极大地节约了教师课前备课搜集资料的时间，而且这些内容覆盖面广，词汇量大，对教师的教学有了很深刻的拓展，使学生对生字的理解程度也加深了。
比如说，一年级的学生对于一字多用不是很熟。在一次课堂上，学习了“间”字。学生一开始只在课本上接触了“花間”一词。而组词的时候出现了“时间”“空间”等词，有点学生恍然大悟，原来“间”还可以组这样的词语啊！这样的教学手段极大地拓展了学生的知识面，让学生对一个字的理解不仅仅停留在单一的一个词语或者是课文中固定的意思层面上。而是让学生知道了中华汉字的博大精深，我们现在开始学习的只是冰山一角。在未来的学习中还有很多一词多义、一字多音等情况，也是激发了学生的学习兴趣和斗志。
二、创设情境，化难为易，激发兴趣，轻松学习
在没有多元化信息技术的时候，很多情境创设都只靠教师一张嘴或者贴上几幅画来展示。这在很大程度上限制了学生的思维，同时，也难免枯燥无味。而有了新型的课堂教学模式，教师应用了新的技术手段来上课，对于创设情境来说十分容易。低年级学生造句写话是一大难点，这不仅仅表现在遣词造句上，更多的还是不知道从何处下笔，没有内容可写。但是有了视频、音频等东西插入课件在课堂上给学生展示祖国大好山河，或者是动物世界，又或者是校园生活等各种场景，不仅逼真，而且也极大地促进了学生思维想象的展开。一味地用语言引导很多时候都不如一段视频的播放来得有效。这些技术在课堂上的应用不仅仅让学生对说话有了兴趣，说话有了素材，而且对课文的理解也会很容易。
随着教育的改革，国学经典在学生的课本里出现得越来越多。古诗文对于小学生来说，很多时候都是晦涩难懂的，但是电子课本将很多课文朗读都配上了动画。比如说一年级的《小池》《池上》等古诗，在教学的时候若是教师及时配上带动画的朗读，不仅会立刻吸引学生的注意力，引发他们学习的兴趣，更重要的是，学生在观看了动画之后对古诗的理解也会变得浅显易懂。不仅极大地调动了学生学习的积极性，更难得的是，课堂效率也提高了。
三、开阔眼界，拓展思维
传统的教学模式仅仅围绕课本、粉笔来展开，而信息化教学就极大地展示了它的多元化优势。不论是制作精美的课件，还是美妙动听的音频，抑或是图文并茂、生动活泼的视频文件，都在最大的范围里给了学生极大的资源，让学生在学习的时候不再纯粹依靠想象来揣测课文中出现的某一种奇珍异兽，某一种罕见天象，或者是某一个名胜古迹……有了多元化教学手段，很多时候，我们都可以用很直观的方式让学生更清晰地了解到他们从未接触过的东西。很多学生在以前从未看见过的风景，我们可以轻松地展示出来，对于学生学习景物描写有着极大的帮助，也对这一类课文有了一个比较轻松的学习方法。
比如说《富饶的西沙群岛》一文，如果不配有信息化模式教学，单单靠课本上的插图，学生很难光靠想象来描绘出西沙群岛的色彩美，也在理解海水颜色不同的原因上有一定的难度。但是有了图片和视频的播放以后，这些都不是问题。让学生真切地欣赏到了美景之后再让学生赏析课文，文章为什么要用这样的描写手法、这样的结构、这样的修辞来描写这一美景，之后不仅能让学生更深刻地理解课文，也可以让学生在学习课文的描写手法的同时学会这样的写作手法，用来提升自己的写作能力。
四、课后思维拓展训练及时
信息化教学的模式不仅仅在课堂上极大地提升了教学效率，而且在课后训练中也有着很大的作用。传统教学模式都是在学习课文之后要么背诵课文，要么做课后练习来达到对课文的更深刻的理解和把握。而现在，我们可以通过一系列手段让学生更快更方便地接受一些新鲜有趣的训练。比如说，我们在课堂上利用课件来做一些小游戏，玩转盘、连线等小游戏的方式比单纯地在黑板上或者作业本上做题要有趣得多，学生在轻松的游戏环节就已经把该学的知识又巩固了一遍，真正达到了轻松学习的目的。而且这种方式的巩固会让学生的印象更深刻，学起来也更觉得有趣。用这样的方式让学生巩固知识，不仅快速地训练了学生，而且也让学生将课堂上的知识更深刻地记在了脑海。而且这样的多元化、多形式的训练也开拓了学生的思维，训练了学生的应变能力和审题能力。
参考文献：
[1]胡琼英.浅谈小学语文教师的气质[J].德阳教育学院学报，2001（2）.
[2]余朝霞.想象力的培养：农村孩子作文的突破口[J].吉林教育，2010（5）.
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