提升小学高年级学生写作水平的途径探讨
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摘 要：习作是把语言用文字形式表达和交流的一种方式，是学生把对世界的认知和生活的感悟进行创造性表述的过程。作文教学是小学语文教学中重要组成部分，学生写作能力的高低不仅影响着学生学习成绩，也反映了学生的语文综合素养。通过对小学高年级学生作文教学现状分析，探索小学语文高年级作文教学实施的策略研究。
关键词：小学高年级;写作水平;途径探讨
一、引言
语言表达和文字输出是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是文化发展的鲜明标志。小学高年级是很重要的学习阶段，起着承上启下的作用。经过几年的学习积累，高年级学生智力发育已近成熟，学识储备也渐渐趋于完善，对于写作能力的要求就越来越高。习作教学在小学语文教学中占有重要地位，有利于培养学生阅读理解能力和语言表达能力;还有利于学生智力和创造力的发展;对陶冶学生情操树立正确的价值观都具有重要的意义。
二、小学高年级习作教学的常见问题
在习作教学中最常见的问题，首先学生方面常见的问题作文内容脱离生活，所以缺乏真实性，内容匮乏。其次缺乏创新思维和想象力，由于传统的教学观念比较死板，在应试教育背景下，习作教学模式刻板，限制了学生的想象力和创造能力。学生没有养成积累的习惯，所以表述能力差，所以在高年级作文中普遍存在模仿严重的现象，虽然习作教学就是从模仿到创新的过程，但高年级学生没有创新意识，不会思考也是最大的问题。
三、提高小学高年级学生习作能力的措施
小学高年级语文习作教学存在诸多问题，教学工作者应该采用什么样的措施呢？面对这一问题，一线教学工作者通过积累，总结了一些应对方式：
1.高年学生习作要遵循生活化教学理念
对于小学生来说，习作生活化教学就是要培养学生观察生活，引导学生体验生活。因为生活是最好的老师，学生的喜怒哀乐和真情实感都来源于生活。但要把生活中的见闻、感受汇成思想的河流，写在笔尖，却不是每个人与身俱来的能力。对于学习习作的小学生来说，要培养他们把习作内容源于生活的写作习惯，把观察到内容以日记或随笔的形式记录下来积累素材。培养学生观察生活的能力，首先，要激发学生观察生活的兴趣，对于学生出于认真观察的作品教师要给予肯定和激励，激发学生的学习兴趣。其次，教师要传授给学生观察方法，刚开始学习观察的学生很盲目教师要有意识地引导他们有序观察，如由大到小、由表及里、由远及近、由古至今等，总之，角度不同观察结果也不同。比如在习作《暑假有趣的一天》中，要抓住这一天中让你感受最深的一件事、物、人文景观、自然景观，抓住其中一项，重点深入描写是文章重点突出。引导学生在观察的基础上展开联想，有了联想与想象作品就会充满个人特色。再比如在习作《我的同学》中，学生往往不注重细节观察，所以习作容易出现千人一面的现象，抓不住人物特点，最主要的原因就是缺乏细致观察，要引导孩子们去发现细节，看到了什么，听到了什么，近距离触摸是怎样，远看又是怎样，这样有针对性的联系就能达到观察的效果。
2.阅读与实践结合，重视真情实感的表达
阅读是吸收积累，写作是抒发倾吐，因此阅读和写作之间有着密切的关系。阅读积累要有营养才能为写作打下基础。“读万卷书，行万里路”是说多读书能增长见识，行万里路就是生活化的内容。所以培养学生的阅读习惯不仅能拓宽眼界，同时还能培养学生理论结合实践，把阅读积累和习作应用结合起来。在阅读中认真思考，找出逻辑完整的各个部分之间的相互联系，引导学生在阅读中寻找文章的闪光点，分析作品吸引人的原因。就比如读了《背影》会感动落泪是被老父亲的形象触动。读《荷塘月色》眼前就会浮现荷塘月色的美景，是因为作者描写细致动人。所以广阔的书海是学生汲取营养的地方，所以要养成阅读的好习惯。
3.养成良好的写作习惯
首先，材料积累的习惯。在日常学习中，要重视对于习作资料的收集、整理、记忆。这样面对各种主体的习作内容都会有的放矢，文从字顺，这样写作就变成兴趣而不是负担。其次，要培养学生练笔的习惯，小学生缺乏自我约束的能力，所以教师要起到督促引导作用。为了训练写作能力，还是要坚持不断地进行日常文字小练笔。学生可以在写作时畅所欲言，记录自己的想法，一方面为写作能力做训练，另一方面能加深学生记忆积累写作素材。再次是习作完成后，修改的习惯。教師要重视培养学生成文后修改的习惯，能正确使用修改符号，引导学生从改病句开始练习，慢慢过渡到对自然段的修改，最后达到能对整篇文章进行修改。
四、总结
作文教学虽然是难点，但也是语文教学中最精彩的部分。所以提升学生的写作能力在日常教学中要注重培养学生观察力、想象力、记忆力和注意力，还要从小培养学生的习作习惯。小学高年级学生写作能力反映了学生语文综合素质，对于学生来说是能够适应终身发展的关键能力，所以要在教学中积累经验，提高学生写作水平。
参考文献：
[1]饶鸿明.培养小学生习作能力的问题与措施[J].课程与教学，2015，4（4）：49.
[2]常肖.谈如何加强小学生写作能力的培养[J].安徽文学，2014（3）.
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