提高课堂导入技术水平构建魅力小学数学课堂

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　　 摘 要：在小学数学课堂教学活动开展中，导入是不可或缺的一个环节。有效的数学课堂导入，不仅可以激发学生的新知探究兴趣，还可以使教师将新知内容自然而然地展现在学生面前，使学生在潜移默化中进入到数学学习状态，有利于提升课堂教学质量。那么，教师要如何有效地组织小学数学导入活动呢？将从提升导入方式的多样性和建立个性发展的导入特色这两方面入手，进行详细说明。
　　 关键词：小学数学;课堂导入;导入对策;导入方式;导入特色
　　 課堂导入是教学艺术的重要组成部分，同时也是评价一节课是否有效的标准之一。因此，在小学数学教学活动开展中，教师要对课堂导入给予充分的重视。在传统的小学数学课堂导入活动开展中，受教师教学能力的限制，尚存在导入方式单一、导入缺乏特色等问题，限制着导入价值的实现。在本文中，我立足中高年级小学数学教学活动的开展，从导入方式和导入特色这两方面入手，就如何实现有效的课堂导入，构建出极具魅力的小学数学课堂进行具体说明。
　　 一、提升导入方式的多样性
　　 1.运用多种导入方法
　　 在小学数学教学活动开展中，可以应用的导入方式是多种多样的，且每一种方法都有其自身的独特性，同时也存在一些不足。在新课改下，我国的教育人员对课堂导入方法进行了不懈的探索，总结出了将近40种不同的导入方法，这些方法对于我们有效实现小学数学课堂导入有着积极的作用。但是需要注意一点，教学有法，教无定法。小学数学课堂导入所使用的方法是没有固定模式的，在学生学习兴趣、学习实际情况、教学内容、教学环境等影响下，所使用的导入方法是不同的。基于此，为了充分发挥课堂导入教学的价值，我在小学数学课堂导入活动开展中，立足学生的学习特点、认知发展特点以及教学内容等，为学生选择极具针对性的导入方法。以“梯形的面积”的复习课为例，我在导入活动开展中，立足学生已有的知识储备，结合该知识内容与学生生活的联系，花费3分钟左右的时间，为学生创设了这样的生活导入情境。
　　 【梯形面积的复习导入】
　　 师：我在周末擦镜子的时候，不小心将镜子摔在了地上，镜子被摔成了两部分。这块镜子是我的心头爱，我想找一个工匠将它补好。工匠在细细地观察之后，说道：“你要补好这块镜子，需要用一块新的玻璃来代替被摔得最大块的那个，但是这个玻璃块的面积不好计算呀。”
　　 大家能不能帮老师计算出这个玻璃块的面积呢？（多媒体出示梯形的玻璃块）
　　 生：可以先测量出这个玻璃块的上底和下底的长度，以及高，用梯形的面积计算公式来进行计算。
　　 师：那么，现在大家就根据多媒体中所给出的数据进行计算吧。
　　 在这样的导入活动开展中，学生不仅可以为生活情境内容所吸引，对其中所包含的数学问题产生探究兴趣，还会自主地调动自身已有的知识经验，在知识应用中进入数学学习状态。
　　 2.学习改进导入语言
　　 数学语言是组织小学数学课堂教学活动必不可少的一部分。从教学效果方面来看，教师高超的语言技能，不仅可以吸引学生的注意力，还可以在一定程度上影响课堂教学效果。在当前的小学数学教学活动开展中，大部分教师对知识教学给予充分的重视，忽视了课堂用语情况，导致其在使用晦涩难懂的语言过程中，削弱了学生的数学学习积极性。数学作为一门极具逻辑性的学科，在课堂教学活动开展中，教师要使用极具规范性和严谨性的语言向学生讲述数学知识，以此使学生在科学用语的倾听过程中，对所要学习的新知内容有所理解。但是，导入活动的时间是有限的，倘若教师在此阶段，利用极具逻辑性的语言向学生呈现新知内容，则会在课堂教学一开始就将学生引入迷茫状态，打击学生的数学学习积极性。数学既然是一门与学生生活有着密切联系的学科，那么，教师在数学导入活动开展中，不妨发挥生活用语的作用，利用极具生活色彩的、通俗易懂的语言对学生加以引导，如此不仅可以为学生创设出一个轻松、自由的课堂氛围，还可以使其沉浸在教师的语言表达中，跟随教师的语言表达进行思考、探究，从而自主地进入数学学习状态，为有效课堂教学的实现打下坚实的基础。以“圆的周长”为例，我在课堂导入活动开展中，这样利用生活语言对学生进行引导。
　　 【圆的周长课堂导入】
　　 师：（利用多媒体展示生活中常见的呼啦圈）同学们，你们能不能计算出这个呼啦圈的周长呢？在计算它的周长的时候，我们可以使用到哪些方法呢？
　　 生：可以量出它的周长呀。
　　 师：我们要怎样量呢？用什么工具来量呢？
　　 生：可以将一个皮尺绕着这个呼啦圈的外围一圈，这样就能量出它的周长了。
　　 师：这个方法很不错，其他人还有没有别的方法呢？
　　 生：可以用一根绳子围到这个呼啦圈的外围，做好标记，然后用直尺测量出这根绳子的长度，绳子的长度就是哗啦圈的周长。
　　 师：你们真是太聪明了，下面就让我们亲手来进行测量吧。
　　 ……
　　 师：上面所给出的哗啦圈是比较小的，那么，在面对比较大的圆的时候，我们还能用这样的方法进行测量吗？还有没有其他的方法来计算出圆的周长呢？
　　 在这样生动的语言引导下，学生不仅可以在教师的引导下，一步步地对问题进行思考、探究，还可以在问题解决的过程中对圆的周长计算产生感性的认知，为其积极参与新知教学活动奠定坚实的基础。
　　 3.合理运用教育技术
　　 在现代信息技术不断发展的今天，教育技术手段早已成为教育资源的重要组成部分。尤其在新课改学科教学与信息技术相融合的驱使下，多媒体、交互式电子白板、平板电脑等进入了小学数学课堂教学之中。在小学数学课堂教学活动开展中，应用现代信息技术，不仅可以实现抽象数学知识的直观展现，还可以使学生在丰富多彩且极具趣味性的教学活动参与中，对数学新知内容产生探究兴趣，有利于新知教学活动的开展。我在小学数学课堂教学活动开展中，往往会发挥交互式电子白板的作用，给予学生动手操作的机会，使其在与教师、学生等的互动过程中，积极探究所学内容。尤其在课堂导入活动开展中，我更会发挥现代信息技术的作用，给予学生自主操作、自主展示的机会。以“三角形的面积”为例，我在导入活动开展中，这样利用交互式电子白板。 　　 【三角形的面积导入教学】
　　 师：在之前我们已经学习了与平行四边形有关的知识，那谁能说一说我们是如何推导出平行四边形的面积的呢？
　　 生：（略）
　　 师：看来大家掌握得都很好，今天呢，老师想为大家介绍一个新图形的面积计算公式，这个新图形就是三角形，你们想知道三角形的面积是如何计算的吗？现在就请大家利用手中的教具，以小组为形式，合作设计出三角形公式的验证方案，并在实践操作中验证你们的猜想。之后，我邀请各组成员，到讲台上利用交互式电子白板，向我们大家展示你们的猜测成果。
　　 在这样的教学过程中，学生不仅可以实现温故知新，还可以在动手操作的过程中，享受到数学探究的乐趣，而且大部分学生还可以在利用交互式电子白板演示的过程中，实现视野的拓展，进而自然而然地获得数学学习水平的提升。
　　 二、建立个性发展的导入特色
　　 1.建立合适的导入特色
　　 每一个人，受其学习经历、认知发展等影响，其存在着较为明显的个性差异，教师也不例外。教师的教学极具创造性，因此，在课堂导入活动开展中，教师要采取多样的方式充分地彰显不同的导入特色，以此赋予课堂导入以魅力。尤其在小学数学课堂导入活动开展中，倘若教师能有效地发挥其个性特点，不仅可以以人格魅力来吸引学生的注意力，还可以实现课堂导入的创新发展。基于此，我在小学数学课堂导入活动开展中，会充分发挥自身在实验组织方面的优势，立足教学所需和学生的最近发展区，发挥实验活动辅助教学的作用，引导学生在亲身体验的过程中自主感知晦涩难懂的数学知识，以此使学生在极具特色的导入活动参与中获得发展。以“掷一掷”为例，我在课堂导入活动开展中，这样为学生创设了实验操作活动。
　　 [“掷一掷”导入教学]
　　 师：同学们，你们有没有人玩过掷骰子这样的游戏呢？
　　 生：（給予肯定的回答）
　　 师：那么，在掷骰子的时候，两个骰子会出现哪些不同的点数和呢？现在大家以小组为形式，利用你们面前所摆放的骰子，每一个组合作投掷10次，将每次所投掷的数记录下来，之后则与其他小组成员共享你们所记录的数据。
　　 生：（动手操作）
　　 师：根据刚才大家所分享的数据，我做出了折线统计图，那么，大家来分析一下这个折线统计图有何特点？
　　 在这样的导入活动开展中，学生不仅可以体验到亲身操作的乐趣，还可以在小组合作的过程中，潜移默化地树立起合作意识，为其全面发展的实现奠定坚实的基础。
　　 2.坚持长期发展的特色导入
　　 尽管在新课改下，一些小学数学教师自身素养得到了提高，在导入活动开展中，其有着自身独特的导入风格，其中，有些导入是为小学生所喜爱的，有些则是为小学生所讨厌的。针对这种情况，教师要想有效地实施课堂导入，使其导入活动能为学生所喜爱，其需要树立终身学习意识，用发展的眼光来看待自己的课堂导入，在积极汲取理论营养的过程中，结合教学实践，探索新的导入方式。为了实现这一点，我在教学活动开展中，往往会走进其他班级，观察其他老师是如何导入新课的，以此积累经验。在备课活动开展中，我则立足本班学生的数学学习实际情况，对所积累的导入方法加以改进，以此使其符合本班学生的学习需求，从而在课堂教学活动开展中，运用高超的技巧，为学生展现极具特色的导入活动，进而提升课堂教学质量。
　　 总之，在小学数学教学活动开展中，教师要对课堂导入教学给予充分的重视，灵活应用多样的导入方式，积极打造符合自身教学实际的导入特色，以此使学生在多种多样的导入活动参与过程中，对新知内容产生浓厚的兴趣，并对新知内容产生感性的认知，促进有效课堂教学的实现。
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