小学音乐情感教学中音乐要素的渗透途径
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摘 要：音乐是小学教育阶段的基础课程，其教育目标是增强学生情感教育，使学生通过自身情感更好地理解作品情感，这也是小学素质教育理念之一。而将音乐要素渗透到小学音乐情感教学中，是对传统教育的一种补充，有助于提升学生个人修养，进而培育学生人文素养。对此，着重分析小学音乐情感教学的现状，提出小学音乐情感教学中音乐要素的渗透策略。
关键词：小学音乐;情感教育;音乐要素
音乐是反映人类真实情感的一种艺术，能陶冶学生情操，给予人们听觉的享受。而将音乐要素渗透到小学音乐情感教学中，为学生开展完整性的教学，让学生不仅知晓音乐作品中的文化知识、背景知识内容，还能带动学生情感，使学生以自身情感更好地理解作品情感，进而增强学生艺术审美能力。因此，在小学音乐教学中，教师应重视情感教学、音乐要素的渗透，进而提升小学音乐教学的有效性。
一、小学音乐情感教学的现状
音乐是一门艺术性课程，对发展学生思维、培育学生艺术素养十分重要，是小学教育阶段开展审美教育的主要途径之一。然而，受到传统教育弊端的影响，部分教师在开展音乐教学中，忽视情感教育的渗透，导致学生理解作品内涵的能力较差。音乐教育的魅力，既是聆听，也是哼唱，更是以自身情感，品味作品中传递的情感，实现作品情感与自身情感的共鸣，进而品味作品的内涵。这是音乐教学的一种教学形式，也是学生学习音乐知识的一种境界。然而，忽视情感教育的重要性，导致学生理解音乐作品能力不足。同时，在音乐教学中，部分教师忽视音乐要素的渗透，没有在音乐作品讲解中，渗透音乐文化、音乐作品背景等知识，使音乐教学没有发挥其根本性教育意义。
二、小学音乐情感教学中音乐要素的渗透策略
（一）转变教学观念
在小学音乐情感教学中，渗透音乐要素，需要教师转变教学观念，重视情感教学的开展与音乐要素的渗透。教师以艺术视角审视音乐教育形式，意识到开展情感教育对学生音乐学习的重要性，并且渗透音乐要素，提升学生人文素养，让学生学习到完整的音乐作品内容，进而培育学生艺术素养。只有教师转变教学观念，才能为学生开展适合的音乐教学活动。例如，在学习《找朋友》知识中，教师以情感教育为导向，渗透音乐作品的写作背景，在渗透作品音乐背景时，教师以讲故事的形式告知给学生，以游戏教育开展形式为导向，增强学生参与兴趣，让学生在玩中更好地感受作品情感、思想、内涵，进而实现音乐要素在小学音乐情感教学中的渗透价值。
（二）创设情境
通过音乐情感情境的创设，唤醒学生音乐学习兴趣，进而让学生更好地学习音乐。在小学音乐情感教学中创设情境，一方面有助于渗透情感，唤醒学生音乐学习兴趣，发展学生思维，进而使学生情感与音乐作品情感共鸣。另一方面，有助于渗透音乐要素，通过情境的创设，融入音乐要素，使音乐要素以生动化、形象化呈现在学生面前，丰富学生音乐文化内涵。同时，将音乐因素渗透到音乐教学中，创设情感情境，创新传统单一授课模式，增强小学音乐教学质量。情境中的“情”能够激发学生音乐学习动力、欲望，而“境”为学生创设音乐意境，让学生融入音乐作品意境中，给予学生一种身临其境的感受，进而增强学生对音乐作品的理解。例如，在学习《国旗、国旗真美丽》知识中，教师渗透音乐作品背景、年代，运用情境教学方法，营造教学氛围，带动学生情感，引领学生探究音乐作品传递的思想情感，使学生借助对作品的理解，更好地融入作品意境中，进而彰显音乐作品的艺术魅力。
（三）渗透音乐文化
学生由于受到自身生活经验限制，不能够更好地理解作品中的内涵。而教师渗透音乐文化，帮助学生理解音乐作品中的文化。音乐文化是我国传统文化内容的重要内容，将音乐文化渗透到小学音乐教学中，丰富小学音乐教学内容与形式，拓展学生知识面，增强学生音乐学习兴趣。因此，在小学音乐教学中，教师渗透音乐文化，实现音乐课程知识与文化的相融合，为学生开展音乐情感教学活动，进而增强学生对音乐知识的理解。例如，在学习《卖报歌》知识中，由于作品中的卖报儿童的生活与学生实际生活相差甚远。因此，学生在理解作品中，不能理解作品传递的思想情感，只能根据作品歌词对作品进行浅显的理解。这时教师告知音乐作品的创作背景，借助多媒体为学生还原音乐情境，让学生通过视频知晓卖报儿童的艰苦生活，带动学生情感，让学生心生同情之心，进而更好地理解音乐作品内涵。
（四）开展音乐鉴赏活动
音乐鉴赏活动是教师带领学生认识美的过程，让学生知晓如何感受美、认知美、理解美、评价美。因此，在开展音乐鉴赏活动中，教师应重视情感教育、音乐要素的渗透，使学生通过音乐要素，更好地欣赏、鉴赏音乐作品，陶冶学生情感，进而增强学生艺术审美能力。教师在为学生开展音乐鉴赏活动中，为学生呈现音乐文化内涵，让学生通过对作品文化背景的理解，聆听、欣赏、品味音乐作品，使学生在聆听中更好地理解歌词中传递的情感，进而培育学生音乐核心素养。
综上所述，小学教育阶段开展音乐课程教学，是开展审美教育的重要手段。在小学音乐教学中，教师应重视情感教育、音乐要素的渗透，丰富音乐教学形式与内容，拓展学生知识面，进而使学生更好地理解音乐作品内涵。
参考文献：
[1]郑芳.分析小学音乐课堂审美教育问题及情感教学的开展情况[J].北方音乐，2019，39（3）：197，212.
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