发扬岭南文化创新小学德育工作实践
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摘 要：文化，立人、立学、立教之根基。广州市白云区岭南花园小学坐落在风景秀丽、钟灵毓秀的广州市白云区同德乡同嘉路岭南花园内。近几年来以特色发展为引领，注重文化育人，挖掘岭南文化中风雅的教育资源，从德育理念、德育特色课程开发、德育管理等方面创新小学德育工作，形成特色，促进了学生德育素养的发展。
关键词：岭南文化;德育;创新;课程;素养
文化，立人、立学、立教之根基。广州市白云区岭南花园小学坐落在风景秀丽、钟灵毓秀的广州市白云区同德乡同嘉路岭南花园内。近几年来以特色发展为引领，注重文化育人，发扬岭南文化中风雅的教育资源，创新小学德育工作并形成特色，促进了学生德育素养的发展。
一、立足岭南风雅之土，确立“风雅德育”思想
风雅，是指文雅、端庄的或高雅的举止。《诗经》有《国风》《大雅》《小雅》等部分，其中表现出的关注现实的热情、强烈的政治和道德意识、真诚积极的人生态度，被后人概括为“风雅精神”。它引导后人树立健康向上的正确人生观念，培养良好的审美习惯和道德节操。
（一）“风雅德育”提出的背景
1.从学校地域的岭南文化底蕴中寻找
白云区同德乡是一个典型的城乡结合部，这里是岭南文化中广府文化的发祥地，学校附近建有岭南雅苑。岭南文化是悠久灿烂的中华文化的有机组成部分，具有丰富的内涵，风雅别具一格。岭南文明礼仪、岭南画派、岭南民俗节庆、岭南饮食以及粤剧等，都富有地方特色。
学校文化的构建必须根植于本土文化之中，岭南文化的风雅体现三大特质——创新、包容、务实，体现了“爱国、敬业、诚信、友善”，具有丰富的育人价值。通过“风雅德育”，可以让更多的师生、家长了解岭南文化，传承岭南文化。
2.从学校生源实际出发
岭南花园小学地处同德围，邻近广州火车站、省汽车站、西村地铁站，交通四通八达。所谓“路通财通”，因而也催生了庞大的专业批发市场。岭南花园小学的家长大多数从事经商工作。岭南花园小学认识到，应该把学校打造成他们成长的乐园和心灵的家园，让他们养成高雅的爱好、儒雅的举止和文雅的气质，岭南花园小学需要用高雅的文化去引领市井之俗，创造适合孩子成长的高雅环境，用雅书、雅礼、雅艺、雅境去润泽孩子们的心灵。
（二）“风雅德育”的理念
风雅从岭南文化土壤中产生，也在岭南文化陶冶中发展。风雅重在“知书、达礼、立学”。风雅，激发潜能、完善道德、提升修养、展示品位之途径。“风雅”，是内外兼修的气質，是内在精神修养不断提升而外显的文雅风范，“风雅德育”不仅是传授知识，更注重道德品质、行为习惯和才艺的修养，引导学生成为身体健康、人格健全、热爱生活并幸福生活的人。
二、创建物象化的风雅文化环境，陶冶师生情操
在校园有形文化建设中，着眼提高学生的素养，营造岭南人文氛围，创办风雅的校园，以雅为境，对学生进行“随风潜入夜，润物细无声”的文化陶冶，如诗的园林化美丽校园，时时提醒着学生该如何做人、如何做学问，引导着他们的风雅品行，在潜移默化中受到道德观、价值观、人生观的培养。
如风雅广场，具有岭南特色建筑风格的围墙，琉璃青砖，墙上的办学理念、校训引人注目，成为师生每天进校园的必修课程，也是第一道亮丽的风景;植雅园中，假山流水，绿树红花，岭南代表性的树木花草，如木棉树，白玉兰等，体现“根植岭南风雅之土，绽放人生幸福之花”的内涵。还有弘雅厅、雅乐大舞台、“博雅楼”（蕴含着上下求索的精神）、“孝雅楼”（传达着感恩的情怀）、“创雅楼”（代表着生机与活力）、岭南雅艺廊、岭南雅礼廊——礼仪知识，呈现雅韵氛围，彰显岭南风情。每一处都留下了师生欢乐印记和成长轨迹，使岭南花园小学由内而外展现出“风雅”韵味。
三、抓住育人核心，开发“风雅德育”特色课程体系
岭南文化是悠久灿烂的中华文化的有机组成部分，具有丰富的内涵，风雅别具一格。岭南文明礼仪、岭南画派、岭南民俗节庆、岭南饮食以及粤剧等都富有地方特色。根据小学生发展特点和社区周围地域的人文资源进行筛选、整理和加工，挖掘体现岭南文化的诗歌、礼仪、书画、节诞等文化资源，开发校本课程，编写了系列校本教材。
岭南花园小学以培养积极人生观念、良好审美情趣和高尚道德节操的“风雅精神”为蓝本，以“体验生成”为载体，正确引导形成风雅的道德品质和行为习惯，具有风雅的才艺。
通过课程活动，让学生走进岭南乡土，了解岭南的风土人情，热爱岭南文化，自觉地接受岭南文化的滋养。
参考文献：
[1]霍锦华.岭南文化特色综合实践活动校本课程的开发.品牌（理论月刊），2011（7）.
[2]广雅幼儿园课题组.幼儿园岭南本土文化教育的探索[J].教育导刊，2006，10.
[3]郝德永.课程与文化：一个后现代的检视[M].人民教育出版社，2002.
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