成才视野下小学语文学困生转化策略探讨
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摘 要：在教学过程中，总有一些学生在学习时接受能力差，学习方法错误，学习效率低下，最终成为学困生。教师要注重学困生转化，不要抛弃自己的学生，让学生产生厌学心理，放弃自己的前途。在小学语文的教学中，要在成才视野的指导下，让所有学生共同进步。
关键词：成才视野;小学语文;学困生转化
学困生的成因多种多样，有的是家庭原因，有的是学习方法有问题，有的是教师教学进度存在问题，但是，学困生是可以进行转化的。教师在教学中可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，让学生参与合作与交流，培养正确的学习习惯和学习方法，帮助学生成为全面发展的高素质人才。
一、结合电子信息技术，提升学生的学习兴趣
随着信息技术的不断发展，教师的教学方式也变得多元化，教师的教学工具有电子白板、扩音器、现代化教具等，教学的素材可以使用视频、图片、音乐等，这些直观立体的表现方式，能大幅提升学生的学习欲望。教师在使用电子白板时，可以将课本中的文章进行段落划分和语句拆解，使用划线、画圈等手段，将学生的注意力集中起来。在学生学习《富饶的西沙群岛》时，可以播放西沙群岛的视频，将西沙群岛的蓝天白云，沙滩椰子树等，在課堂上进行展示，在丰富的色彩对比中，学生能了解西沙群岛的地理位置，以及西沙群岛的富饶资源。教师在视频播放后，可以对学生进行提问，询问西沙群岛上有什么美景，又有哪些富饶的资源，它在中国的哪个位置，具有怎样的重要性。教师可以让学困生进行回答，提升他们的参与感，增强他们的学习动力。
二、借助活动与提问的教学手段，提升学生的自信心
教师在举办活动和提出问题时，是一个检查学生学习程度的时机，教师需要设置一些学困生能够回答的问题，树立他们的自信心，而且可以借助创新性提问的方式，培养他们的大脑思维能力。教师在举办诗朗诵活动时，可以让学困生进行诗篇的选取，并且让他们进行朗诵，比如朗诵杜甫的《绝句》，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。教师在学生朗读完毕后，可以进行口头表扬，可以使用肢体语言，比如微笑、鼓掌等，提升学生的自信心。教师还可以让学生试着分析自己选择的古诗，比如短短四句话，描绘出四种独立的景色，而四种美景又能放在同一个画面里，形成和谐统一的意境。教师还可以普及古诗的背景，正值安史之乱，分析作者作诗时欢快愉悦，却又沉重感慨的矛盾心理。
三、进行小组间的分工合作，帮助学生交流和合作
某些教师在分组时，为图省事，会将学生根据相互间的关系进行随意组合，剩下被淘汰的塞进其他组中，这是不科学的分组办法，而且剩下的学生要么沟通能力不足，要么就是学困生。教师的分组需要讲究方法，比如按学号、按生日月份等进行区分。教师在分组中要注重学生的相互合作能力，让每一位小组成员都能参与到学习讨论当中。某些同学具有很强的表现欲望，愿意回答问题，教师可以适度地满足这种需求，但是问题的回答也要照顾到学困生或性格腼腆的学生，让他们也能参与交流合作。比如在《丰碑》的教学中，小组可以让某些同学概括段落大意，某些同学寻找中心思想，某些同学查找修辞手法，让小组每位成员都参与到讨论中来，并且提升团队的凝聚力。比如第一段讲述长征路上的风景，第二段讲述军需处长被冻死的故事，第三段抒发崇敬之情，呼应文章的标题，升华文章的思想高度。
四、使用纠正和奖励手段，培养学生的学习习惯和学习方法
学困生在学习时，没有找到适合自己的学习方法，也没有培养学习习惯，教师需要对学生进行纠正和鼓励。比如，教师可以让学生准备一本册子，收集感兴趣的单词和句子，并且持续进行积累和应用，也可以搜集一些修辞短句，作为作文的排头排尾。某些学困生存在写字姿势不标准的问题，导致写字潦草不清晰，影响书面整洁，教师可以借助字帖，提升学生的写字水平，提升解题速度与效率。教师在教学中可以灵活使用奖励和惩罚机制，督促学生的学习行为。学生还需要注意学习的方法，比如做好课前预习工作，对可能提出的问题进行思考，在课程教授完毕后，学困生可以进行复习和总结工作，并且可以适当进行课外扩展和数据搜集。在写作和阅读中，学困生可以多加练习，并且寻找相关的写作和阅读方法，并在作业和考试中尝试使用。
五、结语
学生由于年龄问题，可塑性极强，教师不能轻易放弃对于学生的教育。在小学语文的课堂教学中教师可以使用电子信息技术，进行教具和教学素材的选取，提升学生的学习兴趣，使用活动与提问的教学手段，帮助学生树立学习自信心，在小组间的分工合作中，找到自身的价值，提升交流和合作的效率，使用奖励和惩罚机制，纠正学生的学习方法和习惯。教师的教学，需要向所有学生敞开大门，并带领他们成为全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]蔡玉莲.成才视野下的后进生转化策略研究[J].成才之路，2018，12（11）：88-89.
[2]陈元梅.成才视野下的小学语文学困生转化策略研究[J]. 成才新话题，2018，6（32）：32-33.
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