小学信息技术课中小组合作学习有效性探究
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摘 要：主要谈了在小学信息技术课堂教学中，教师要转变教学观念，科学组建合作小组，引导学生开展课前合作预习，正确评价合作小组学习活动等方面的内容，对小组合作学习的有效性进行了探究。
关键词：信息技术课;小组合作学习;教学观念;合理组建;合作预习;科学评价
随着社会的发展，信息技术的应用越发广泛，对信息技术知识的学习，已不仅仅是学生学习的需要，更是社会发展的需要。信息技术课，是一门理论和实践相结合的课程。在新课标、新理念影响下，素质教育深入人心。小组合作学习，不仅可以提高学生的自学能力、交流能力、创新能力、动手能力和协作能力，促进学生的全面发展，还可以更好地激发学生对信息技术知识的学习兴趣和学习积极性，提高信息技术课的教学效率。小学信息技术课的教师，要结合小学生的学习特点和心理特点，将小组合作学习模式应用到信息技术教学中。下面就从教学实践出发，在小学信息技术课堂教学中对如何开展小组合作学习进行有效性探讨。
一、合作学习的含义
小组合作学习，就是以合作学习小组为基本形式，由两人、或两人以上成员，组成一个学习小组，各成员间相互配合学习，通过互动、交流合作，提升学习效率，完成小组的学习目标。教师在信息技术课堂上，引导学生进行小组合作学习时，要从四个方面入手，以保证小组合作学习的有效开展。
二、小组合作学习有效开展的途径
1.教师要转变教学观念
在引导学生进行小组合作学习时，教师首先要能接受先进的教学理念，从原有的传统教学模式中解放出来，使学生成为教学活动中的真正主体，教师自己则转变成为整个学习活动中的引导者和参与者。教师要用平等、平和的心态与学生交流、探究，积极为学生营造一种自由、平等、宽松的教学氛围，为学生自主学习，培养学生创新能力，开展小组合作学习创造有利条件。
2.科学、合理地组建学习小组
小组合作学习，顾名思义，是需要分组进行的，而小组合作学习的目的是使学生间能通过小组合作学习，相互启发、相互促进、调动起学生的学习积极性，提高学习效率。所以，教师科学合理地组建学习小组，对整个合作学习的有效开展有着很大的影响。
作为教师，要根据自己对学生的了解，及学生的实际情况，从学生的知识功底、兴趣爱好、认知能力、学习能力、性别及心理等各方面因素上的差异入手，对学生进行合理搭配，使他们能最大限度地达到组内优劣互补，组外水平相当。
另外，小组合作过程中，为避免出现个别学生“偷懒”的现象，小组内成员必须有明确的分工，给组内每个成员分配不同的角色，使每个成员都能各司其职，各尽所能。通常来讲，组内成员角色在一定时间内可以保持相对稳定，但也要根据小组实际合作学习情况，进行定期轮换。同时，教师要让各个小组及小组成员明白，每个小组任务的完成，离不开小组成员各自的努力和大家的共同协作，只有大家齐心合力，才能从中获得知识，并掌握学习技能。
3.引导学生展开课前合作预习
学生个体在对新课进行预习时，会遇到各种各样的问题，影响预习的进度和有效性。通过开展课前小组合作预习，各小组成员间可以将个人无法解决的问题提出来，向组内其他成员寻求帮助，这样借助小组的智慧，有效提高预习效果和预习速度。以“收集多媒体素材”一课为例，此节课的教学重点，是要引导学生掌握对声音、视频的下载，及学会如何裁剪和播放等。现在的学生，家中普遍都有电脑，相信平时已在上面进行过一些相关操作，都已具有一定的日常实践操作经验，教师在引导学生开展课前合作预习时，要提醒学生理论与实践相结合，操作时，要遵循科学、合理的操作程序，借此让学生注意改正平时不良的下载习惯，而后引导学生展开合作预习。如果有的学生在下载或裁剪播放过程中遇到了困难，小组内其他成员都可以提供帮助，有效、高速地解决学生个人遇到的问题。
总之，每一个小组成员都要先进行自主探究，然后，再进行小组合作。这样，才能真正提升学生的学习能力和学习技巧，并提升合作学习的有效性。另外，对于小组成员通过集体力量也无法解决的问题，各小组可以总结记录下来，然后向老师请教。
4.科學评价小组合作学习
在对小组合作学习进行判断评价时，可采用教师评价、学生评价、各合作小组互评等评价方式，对各小组合作学习进行科学的评价。这样才能够在很大程度上促进各小组成员的团结，增强小组凝聚力，小组荣誉感。另外，做评价时，不能把评价的重点放在小组合作学习的结果上，而要把评价视角，更多地放在各小组合作学习的过程中，如：小组成员的学习态度，学习方法及小组团结协作意识等方面。
例如，在学习“走进网络世界”时，教师在开展小组合作学习活动时，不仅要对学生在使用网络方面的方法和技能上进行评价，更要关注学生对待网络的态度、使用网络的目的等，这样才能引导学生正确地认识，并健康地使用网络，通过信息技术课，使网络真正成为学生学习路上的好帮手。
总之，只要教师积极转变思想，科学开展并评价小组合作学习，就能为信息技术课的开展提供新的思路和方式，使学生真正成为学习活动中的主体，很大程度上提高学生的学习积极性，提升学生的合作意识和探究精神，使学生对信息技术的掌握更加牢固，在信息社会中更加健康地成长。
参考文献：
严志华.小学信息课中小组合作学习方式探究[J].小学生（中旬刊），2018（7）.
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