基于家校合作的小学语文阅读教学模式研究

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　　 摘 要：对于学生来说语文课程一直是一门较为重要的学科，而阅读教学又是语文教学的重要组成部分，由此可以看出阅读教学在整个语文学科中占有重要的地位，所以教师在教学中要注重对学生的阅读教学。阅读教学是提高学生语文素养的重要途径，当小学生的阅读水平得到提高时，学生的语文水平也会得到很大的改善，为提高学生的整体学习水平奠定基础。针对以家校合作为基础的小学语文阅读教学模式进行了探究。
　　 关键词：家校合作;小学语文;阅读教学
　　 家校合作的教学模式指的是，学校教师以及家长之间互相沟通，互相合作共同促进学生的学习进步。这种教育模式不仅能够促进亲子之间的互动，还能够有效地提高教学效率，促进学生阅读能力的发展。阅读教学包含课内阅读以及课外阅读，家校合作不仅能够有效地提高阅读教学效率，还能够扩大学生的阅读范围，丰富学生的知识。学生阅读能力的养成并不是一件容易的事情，所以需要教师和家长联合起来，共同监督提高阅读教学的教学效果。
　　 一、家校合作在小学语文阅读教学中的现状
　　 （一）家长方面
　　 就现阶段的状况来看，家长对于家校合作的理念并没有准确地认识，在实施家校合作方面也没有较为完善的制度，这就使得家校合作很难在小学阅读教学中体现出应有的价值。很多家长都存在着一些不正确的观念，比如有些家长认为学生在正式步入校园后，学生的学习就都是学校教师的责任，而自己只需要为孩子提供良好的生活条件即可。这种观念使得大部分家长很少参与到学校的教育工作中，从而导致家校合作意识较为淡薄。另外，我国相关教育部门也并没有制订与家校合作相关的规章制度，使得家校合作模式还是处于不规范的状态。
　　 由于家长对于家校合作意识淡薄，教师在家校合作方面缺乏主动性，这就使得在小学语文阅读教学的过程中很难有效地实现家校合作。即使有些教师成功地与家长取得了联系，并且实施了家校合作教学，但是最终也会由于教育模式等方面的问题，无法在阅读教学中体现家校合作的价值。
　　 （二）学校、教师方面
　　 在小学教学过程中，很多教师由于受传统教学观念的影响，并没有将阅读教学重视起来。尤其在低段年级中由于学生所认识的字数量有限，学生无法进行正常的阅读，这使得阅读教学并没有得到应有的重视。也因此，教师并没有在阅读教学过程中实现家校合作。但是，对于学生来说，小学阶段是学生养成良好阅读习惯的重要时期，更是学生需要教师以及家长高度重视的重要时期。但是很多教师在语文教学中过于注重学生的成绩，忽视了对于学生本身的教育。这种现象就使得家校合作无法在小学语文教学中发挥应有的作用。想要改善这一现状，首先教师要认识到家校合作的重要性并主动与家长进行交流，促进家校合作的开展。
　　 （三）学生方面
　　 小学阶段正是学生爱玩的阶段，在语文阅读学习的过程中缺乏耐心，所以使得语文阅读教学的教学效果并不理想。另外，由于小学生自制力较差所以在放学回家后大多学生都会专注于电脑、电视或者手机，家长也很难能够将学生从中抽离出来。大部分家庭中，面对孩子时家长总是处于弱势，这一情况使得家长很难根据教师的指导对学生进行教育，从而导致家校合作很难在小学语文阅读教学中得到实施。
　　 二、家校合作的重要性
　　 （一）有利于促进教师教育工作的开展
　　 随着我国经济的发展，人们的生活水平逐渐得到了提高。随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始对孩子过渡溺爱，这种现象就导致家长舍不得学生在学校受一丝一毫的委屈，更不希望教师在教学中给孩子过多的压力。由于家长的这一观念，使得小学语文教师的阅读教学工作很难得到开展。而家校合作教学可以让家长切实地了解到学校的教学状况，了解到语文教师在阅读教学中教学方式的合理性，从而给予教师更多的理解与包容，促进小学语文教师阅读教学工作的开展，有效地提高课堂教学效率，使学生的阅读能力能够得到有效地提高。另外，实施家校合作还能够有效地促进学校与家庭之间，子女与父母之间的和谐发展，进一步地促进我国教育事业的发展。
　　 （二）有利于促进学生全面健康成长
　　 经调查发现，近年来城市内也出现了较多的“留守儿童”，城市留守儿童与农村留守儿童存在着一定的差异。城市留守儿童指的是，很多家长为了给学生提供更好的物质条件而过于注重工作，在此其间孩子与家长之间的交流就会越来越少，由于繁忙的工作也会使家长疏于对孩子的管理与了解，很大程度上忽略了对于孩子学习方面的管理。这种现象会使得学生缺乏安全感，对于学生身心健康发展也会造成一定的影响。因此，在小学语文阅读教学中有效地开展家校合作，能够增加家长对于学生关注，促进家长与孩子之间的交流。让学生能够通过家校合作感受到父母对于自己的关心，学生的学习积极性也会得到很大的提高，对于促进学生的全面发展，提高学习效率都有着较大的作用。
　　 （三）有利于因材施教提高学生学习成绩
　　 对于学生的学习影响最大的便是家庭以及学校，学生的家庭状况对于学生的学习能力有着重要的影響。除此之外，在语文阅读教学中我们会发现，学生学习习惯以及学习方式的形成也与学生的家庭状况有着密切的关系。所以，对于一些学习成绩不够理想，学习方式存在较大问题的学生，教师就可以通过与家长的交流对此进行改善。家校合作教学最重要而意义在于，能够增加教师与家长之间的沟通，这样教师就可以与家长共同合作了解学生的实际状况，因材施教进行针对性教学，培养学生良好的学习习惯，提高阅读教学的教学效率。另外，在实施家校合作的过程中，学生会感受到教师以及家长对于自己的关心，这种情况下学生会不自觉地有一种责任感，在阅读学习中也会更加的积极。
　　 三、基于家校合作的小学语文阅读教学策略
　　 （一）做好宣传工作 改善家长教育观念
　　 对于孩子来说父母在孩子的成长与学习中扮演着重要的角色，所以父母要意识到自身的责任，在保证学生基本物质条件的状况下，还要注重对于孩子的教育帮助。但是我国大部分父母对此都没有意识，在将孩子送到自己认为不错的学校后，就会减少对于孩子学习状况的关注，这种观念以及行为是错误的。对于孩子的教育教师和家长起着同等重要的作用，父母要认识到这一点。为了提高家校合作的有效性，学校一定要对此进行积极的宣传，让父母意识到自己在学生学习中的重要作用。只有这样才能够有效地提高家长在家校合作过程中所发挥的作用，使家长能够积极主动地配合小学语文教师阅读教学工作的开展。 　　 例如：学校可以通过开展活动来加强宣传，让家长认识到自身在学生教育中能够发挥的作用。可以开展“亲子阅读比赛”的活动，让家长与学生一起准备一篇需要阅读的文章，之后一起练习阅读。在此过程中，家长会切身地感受到孩子的学习热情。在活动结束后，教师要多与家长进行交流，并明确地告诉家长学生在“亲子阅读比赛”活动期间的学习积极性是比较高的，加强家校合作的宣传，唤醒家长的参与意识从而促进家校合作的开展，提高小学语文阅读教学的有效性。
　　 （二）做好家长指导工作 营造良好的阅读氛围
　　 良好的阅读氛围能够促进阅读教学的开展，还能够有效地提高学生的参与积极性，使学生能够在良好的阅读氛围中潜移默化地受到熏陶。为了能够为学生营造良好的阅读学习氛围，教师可以利用多媒体进行教学，根据阅读教学的内容搜集一些视频以及图片，利用生动、形象的视频或者悦耳的音乐来激发学生的阅读热情。除此之外，教师还可以组织学生一起在教室内设置一个图书角，以此来为学生提供阅读的机会，学生可以将自己喜欢的读物带到学校放置到图书角，以此来为学生创造良好的阅读环境。为了增加阅读氛围对学生造成的影响，教师可以加强家校合作，与家长进行沟通，指导家长改善家庭阅读氛围，可以为孩子单独设立一个小型的书房，为学生提供适合阅读的环境。之后家长可以与孩子一起去购买一些书籍，在购买书籍之前要多与语文教师交流，了解孩子实际的阅读能力，从而有针对性地购买适合孩子的书籍。为了促进阅读教学的有效性，教师还可以与家长合作举办“读书日”的活动，从家庭以及学校两个方面来改善阅读氛围，让学生逐渐地喜欢上阅读。
　　 （三）共享阅读方法 提高学生的阅读效率
　　 在小学语文阅读教学过程中，想要有效地提高学生的阅读效率，首先要引导学生掌握正确的阅读方法，只有学生能够运用正确的阅读方式进行阅读时，才能够有效地提高自身的阅读效率。在阅读过程中经常会用到的两种方式是“略读”和“精读”，顾名思义略读就是对文章进行粗略的阅读，在此过程中了解文章的大致内容，以及文章主旨。而“精读”则是对文章进行仔细的阅读，了解文章的具体内容，通过精读能够提高学生自身的素养。除此之外，教师还可以通过微信或者QQ等交流软件将阅读方法教给家长，使家长也能够对学生进行一定的指导，保证学生养成正确的阅读习惯，以此来提高阅读效率。
　　 引导学生进行正确阅读的第一步是为学生提供合适的阅读材料，家长要了解学生的实际状况、理解能力以及书籍爱好等，根据学生的爱好推荐合适的，能够对学生的学习提供帮助的书籍。家长在为学生提供书籍时要扩大涉猎范围，丰富学生的知识。家长自己要对这些书籍有一定的判断能力，之后知道学生进行“略读”和“精读”。比如科学类的一些书籍就可以进行略读，而一些散文诗集之类的文章就需要引导孩子进行精读，陶冶学生情操，使学生能够从中提高自身的涵养。通过家校合作促进小学语文阅读教学的开展，提高孩子的阅读水平。
　　 （四）培养学生阅读习惯
　　 学生习惯的养成是需要多方面共同努力才能够实现的一项任务，这种情况下就更需要加强家校合作。良好阅读习惯的养成不仅能够提高学生的阅读水平，改善学生的语文成绩，还能够提高学生自身的修养以及内涵，丰富学生未来的生活。但从阅读来看，学生良好的阅读习惯是读完后写读后感，遇到有意义的语句进行摘抄，对阅读的文章内容做好笔记等。对于读书笔记等较为专业的指导就需要教师在学校期间对学生进行认真指导，而学生摘抄习惯的养成就可以让家长一起进行辅助、督促。为了能够使学生养成写读后感的习惯，家长可以在学生阅读完后多与孩子进行交流，引导孩子说出自己的感受，并针对文章内容发表自己的看法，从而加深孩子對于文章的感悟，提高阅读效率。
　　 四、结语
　　 小学语文教师想要以家校合作为基础开展阅读教学，首先要提高学生对于阅读的兴趣，之后提高家长的家校合作意识，使其能够充分地认识到家校合作的重要性。只有家长、教师以及学生都能够积极参与其中，才能够促进家校合作在阅读教学中的开展。以此提高小学语文阅读教学的教学质量，提高学生的语文素养，为学生未来的发展打下良好基础。
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