论小学语文“群文阅读”特色课程建设
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摘 要：随着教育层次的不断提升，对学生阅读水平的有效培育越来越受到重视。由于新课标明确规定了小学生的阅读量，再加上“书香社会”的提倡，所以，在当下的小学语文阅读教学过程中，群文阅读的教学方法是科学妥当的，这样的阅读方法有利于小学生综合语文素养的全方位提升。
关键词：小学;语文;群文阅读
群文阅读其实就是让老师和学生一起围绕一个或者多个议题展开分析与选择，明确议题以后根据议题展开阅读活动。群文阅读是把语文课本的知识内容和课外内容有效地融合在一起，让阅读教学能够更加生动形象。经过阅读教学，更有效地培育学生的阅读探索能力，加强学生对阅读的体会。
一、小学语文群文阅读教学的意义
1.有效提高学生的阅读思考水平
课堂教学中老师要把学习主体还给学生，给学生足够的思考空间，可以融入引导和提问促使学生展开主动思考，或是让学生在小组中和他人一起探究寻找问题的结论。群文阅读教学要在阅读开展以前设定好阅读问题与任务，让学生带着疑问展开课文的阅读，如此一来就能够引发学生在阅读过程中展开思考，学生经过主动思考与探索，对知识有更深层的认知与记忆，继而提升学生的阅读水平。
2.丰富学生语文阅读量
在小学语文教学中，老师会根据教材内容展开教学，但是语文教材中的有些文章是节选自经典著作，由于是节选学生在文本的认识上或许会产生一定的偏差，因此，教师要提前丰富学生的阅读量。群文阅读的展开可以促使学生养成良好的阅读习惯，长此以往，学生就可以累积阅读量。群文阅读是将语文教材内容作为主体来扩展学生的阅读，在增加学生阅读量的情况下，深化学生对教材内容的认识，经过阅读课外文章能够拓展学生的学习空间。
3.迅速提高学生阅读速度
学生阅读速度的提高能够确保学生的阅读量得到增加，阅读速度的提升需要老师长期的培养以及学生长时间的坚持，并不是一蹴而就的。老师应该在每一堂课的初始与结束环节坚持让学生展开群文阅读，同时慢慢缩减给学生预留的阅读时间，继而让学生的阅读速度获得有效提高，真正提升语文教学质量[1]。
二、小学语文群文阅读的教学策略
1.按照文章内容科学设定阅读任务和问题
老师要在阅读开展以前就把阅读问题与任务安排给学生，之后让学生带着问题与任务展开阅读。阅读任务与问题的设定为的是帮助学生对课文进行有目的学习，按照问题对课文内容展开系统化的探究与总结，继而落实提升学生阅读水平的目的。老师应该围绕文章内容科学设定任务和问题，包含对比性、冲突性等问题，这类问题能够有效引发学生对文章展开思考，同时还可以带动学生探索的主动性。比如，在教学《蝙蝠和雷达》一文时，要求学生通过寓言故事感受寓言中的“对比”表现手法，让学生阅读更多的寓言故事如《蚂蚁和屎壳郎》等，设定问题：谁是主人公？主人公有怎样的特点？结局是怎样的？寓言中的对比是怎样的？等等存在对比的问题，继而让学生更深入地开展阅读，让学生真正懂得故事的含义。
2.挑选符合教学主体的群文阅读内容
群文阅读的教学核心应该根据文章的主题来挑选阅读内容，将课本主题作为根本挑选优秀的课外阅读文章。比如，小学教材中的课文有很多均是节选于文学著作的经典段落，段落的叙述在文采、结构、语言等层面都很好，不过段落部分的文章故事情节不详细，学生对文章核心的认知有可能存在一定的难度，老师就可以挑选语文课本文章的完整版，这样有助于学生懂得文章的前因后果，通过对课外文章的阅读和探究来提升学生的阅读水平与语文成绩。
3.综合教材，以读促写
“多读书、会读书、读好书”，乃至于古语有道“读书万卷，行万里路”。阅读教学在语文教学中具有重要的意义，可以有效提升一个人的学问和个人素养。群文阅读除了可以提升小学生的阅读能力以外，还可以提升小学生的写作能力。
老师在引领学生阅读的时候要让学生体会文章的写作形式与写作技巧，逐渐让学生掌握写作技能，给语文写作打下扎实的根基。小学语文课本当中所选取的文章都是经典作品，是学生阅读与学习最好的选择。在小学语文读写结合教学中，老师应以课本内容为基础，引领学生对文章展开深层的阅读与探究，探究作者所运用的写作方式与表达手法，同时把作者当下的境遇与想法关联在一起，体会作者在特殊的境遇当中是如何表达感情的，从而慢慢掌握写作技巧，推動学生思维水平与表达水平的提升。比如，在教学《昙花》一课时，作者想要通过对昙花的描写来表达自己对大自然的极度热爱。老师可以引领学生以作者对昙花的描写作为出发点，再综合作者的写作形式来探究作者是怎样把情感融入昙花一现的景色中的。如此一来，在读写结合的教学当中，学生不单单能够体会到自然的美，还能学习到描写自然的一些方式与技巧，同时学生在阅读的过程当中能够更好地积累知识，促使学生在写作的时候能够灵活地应用这些方法[2]。
综上所述，群文阅读并不是单纯地把几篇文章重叠在一起，而是一种教学观念的革新。小学语文群文阅读可以拓展小学生的知识层面，提升小学生的阅读水平。所以，在小学语文阅读教学当中，老师需要合理运用群文阅读，根据一个或者多个有教育寓意的话题展开探讨或者是心得沟通培养学生的阅读能力，让受限的语文阅读教学课堂可以展现无限的促进功能。
参考文献：
[1]赵凯.浅谈小学语文阅读教学[N].发展导报，2019-01-04（19）.
[2]武开银.谈多媒体在农村小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019（6）：130-131.
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