初中化学高效课堂的构建策略分析
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作者:刘义南
摘 要：课堂是学生新认识的增长点，是教师教书育人的阵地，课堂教学的效率在一定程度上决定着学生的学习效果、影响着学生能力的提升。构建初中化学的高效课堂既是落实和发展素质教育的重要目标，也是促进学生全面发展和综合素质提升的“必经之路”。但是在传统教学观念的影响下，当前很多初中化学教师仍运用灌输式、填鸭式的教学方法，导致化学课堂呈现出低效率、低质量的状态。因此，本文从趣味课堂导入、巧妙设置问题、组建学习小组与注重实验教学四方面出发，分析与探究初中化学高效课堂的构建策略。
关键词：初中化学;高效课堂;构建策略
高效课堂通常指的是高质量、高效率的课堂教学过程，随着新课程改革的推进，高效课堂已经成为当前广大教师教学的终极目标，成为促进学生全面发展的基础动力。因此，初中化学教师必须要及时地更新教学观念和思想，从化学学科特点出发，结合学生的认知结构和兴趣爱好，不断探索科学、创新的教学方法和策略，以推动初中化学高效课堂的构建。下面，笔者结合教学实践经验展开一番具体的研究和论述。
一、 趣味课堂导入，激发学生学习兴趣
兴趣是行为的源泉和动机，是学生主动投入到学习过程中的动力。导入是课堂教学的起始和开端，只有在导入环节充分激发和调动起学生的学习兴趣，才能够为高效课堂的构建做好铺垫。因此，初中化学教师要成功了解学生的兴趣爱好，并以学生的兴趣爱好作为标准和依据，结合新课教学内容来合理地设置导入部分的基本内容，并通过生活导入、情境导入、故事导入、演示导入、游戏导入等多种趣味化的方式进行导入内容的展示和呈现，有效吸引学生原本分散的注意力，激发起学生对化学的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下主动展开化学知识的学习。如此一来，便能够为初中化学高效课堂的构建打下基础。
二、
巧妙设置问题，调动学生思考动机
问题是知识的变形和有效的载体，提问则是课堂教学活动的重要组成部分，科学的提问能够充分调动学生的思考动机，推动教学进程的顺利开展。因此，初中化学教师应该根据教学内容、学生的“最近发展区域”来巧妙的设置问题，使问题具有一定的启发性和引导性，从而使得问题的提出能够充分发挥其作用与价值，调动起学生的思考动机，激活学生的科学思维，从而提高学生学习的效率，实现课堂教学效率的提升。
例如，在教授《金属的物理性质和化学性质》这部分内容时，为了引导学生们的思维转变，笔者根据该节课的内容为学生们精心设计了若干个问题，使问题能够成为学生思维的启发点，问题如下：在我们的生活中，大家如何区分金属与其他物体？金属都有哪些共有的物理性质呢？各金属之间具有怎样的化学性质？问题提出后，学生们立即围绕问题展开了深入的思考、分析，并从课本中寻找问题的答案。一段时间后，学生们得出结论。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过巧妙设置问题，有效引导了学生的思维转变，调动了学生的思考动机。
三、
组建学习小组，活跃课堂教学氛围
传统的教学模式下，教师往往掌握了课堂教学的主动权，而学生却只能被动地接受知识，导致课堂教学氛围的单调和无聊，以及教学效率的低下。因此，初中化学教师需要变革传统的教学模式，通过组建学习小组来突出学生的主体地位。实现学生之间的相互协作与共同进步，最终促进课堂教学效率的提升。
例如，在教授《燃烧条件与灭火原理》这部分内容时，为了发挥学生在教学中的主体性，活跃课堂教学氛围，上课后笔者将学生们进行了分组，待小组成员安排好后，笔者下发探究任务，任务如下：物体在燃烧时，需要具备外界的哪些因素？当我们想要对燃烧的物体灭火时，有哪几种做法？原理是什么？任务下发后，学生们立即在小组内部展开了自由的沟通、讨论、合作与交流，每个小组的成员都积极发表自身的看法，一段时间后，学生们得出结论。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过组建学习小组，发挥了学生在教学中的主体地位，增强了课堂教学活力。
四、
注重实验教学，提高学生实践能力
化学可以说是一门操作性很强的实用型学科，实验是化学教学的重要内容和组成部分，是加深学生对理论知识理解、掌握与运用能力的重要影响因素。因此，初中化学教师必须要转变过去的教学观念和思想，在基本的理论知识讲解后开展化学实验教学，并给予学生足够的学习空间、实践操作与自主实验的机会，让学生能够独立设计实验方案、自主记录实验数据、操作实验仪器、发现实验问题，最终总结实验结论，保证学生能够将所学的理论知识运用到实验过程当中，从而有效培养学生的实践能力，优化教学效果。
例如，在教授《制取氧气》时，为了提高学生们动手实践能力，上课后笔者带领学生们来到了实验室。首先，笔者让学生们通过分析制备氧气时所需的实验装置，以及氧气的性质，了解制备氧气时，其发生装置与收集装置的特点，初步确立实验室制取氧气的思路和方法，然后再让学生们在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能。这样，在初中化学教学中，笔者通过注重实验教学，让学生经历完整的实验过程，增强了学生动手实践能力，实现了初中化学教学效果的优化。
总之，构建初中化学高效课堂是课程改革的必然要求，是优化学生学习效果、促进学生全面成长的重要保证，也是每一位化学教师教学的最终目标。因此，初中化学教师应该转变落后的教学观念，顺应课程改革的发展趋势，从学生的认知结构与思维特点出发，运用趣味课堂导入、巧妙设置问题、组建学习小组与注重实验教学等教学方法，最终实现初中化学高效课堂的顺利构建，彰显出化学的独特魅力。
参考文献：
[1]刘鑫.浅谈构建初中化学高效课堂的策略[J].学周刊，2018（10）：36-37.
[2]陈彩云.基于初中化学高效课堂的建构与思考[N].发展导报，2017-10-27（33）.
作者简介：
刘义南，内蒙古自治區鄂尔多斯市，准格尔旗第八中学。
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