信息化名师工作室引领辐射作用的发挥
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作者:刘红
摘 要：在实际工作开展的過程中，需要结合当前的教育事业发展情况，通过信息化技术的有效应用，推动教育形式向着信息化转变，改变传统的教学模式，实现信息技术与学科教育之间的有效融合，名师工作室致力于教师信息化教学理念的引导，保证教育开展的均衡性，丰富教育内涵。因此加大对教师队伍建设的重视，成立名师工作室，充分发挥出名师所具有的辐射引领性作用，对教师队伍进行开创性探索，并且结合名师工作室的工作特点，设计出多样化的教研活动，为名师团队提供引领和示范平台的工作正提上日程。
关键词：初中名师工作室;引领辐射;作用发挥
一、 引言
随着信息技术在世界各个领域中的有效应用，想要全面提高教育成效，就需要优化教师的教学素养，我国教育界针对这一发展形势，提出了教育信息化2.0发展计划，致力于改变传统的课堂教学模式，实现信息技术与学科教学之间的有效融合。但当前很多初中教师严重缺乏信息技术应用能力，对信息化教学知识的掌握不足，这就需要一部分优秀的教师进行教学引导，传承信息化教学理念，在这一发展环境下成立名师工作室。所谓工作室，主要是由一线有着先进教育理念、过硬的专业技能，热爱教育事业的一批优秀教师聚在一起根据教学实践研究教育教学方法，引领全市老师共同发展，使教育教学更有效地服务于学生，并培养一批新名师，以优带弱，进一步实现公平教育。信息化名师工作室的建设包括以下三个方面。
二、实现信息技术与课堂的有效融合
结合工作室的工作目标，以普及新媒体、新技术课堂教学，充分发挥信息化名师的示范、引领、带动、辐射作用，真正将名师工作室建设成为优秀信息化教师的集聚地以及信息化教学经验成果的共享地。因此，教师必须要加大信息化课堂建设，充分发挥现代化信息技术的优势，总体而言，可以从以下几方面着手。
1. 加强信息技术课堂教学的有效融合。一方面，名师工作室应该充分发挥
多媒体手段的优势和作用，营造浓厚的学习氛围，更好地激发学生的创新思维。因此，这就要求教师在实施教学过程中，必须要与学生之间构建平等的、尊重的关系，学会利用发展的眼光和态度去对待学生，尽最大限度发挥学生的潜能，从而更好地促使学生迸发出创造性的思维。因此，教师可以将现代化信息技术引入到课堂教学中，给课堂注入全新的活力和生机，教师可以利用现代化信息技术的图像、声音、动画等创设合适的教学情境，渲染气氛，充分调动学生的感官体验，让学生产生身临其境的感觉，激发学生强烈的探索欲望，化学生“被动”为主动，提高学生学习的积极性和主动性。
2. 运用现代化信息技术，有效提升课堂教学效率
在传统的课堂教学模式下，课堂教学主要以教师的理论讲述以及板书为主，这种传统的教学方式已经无法适应时代发展的实际需求。随着现代化信息技术的快速发展，互联网平台中蕴含着非常丰富的教学内容，所涉及范围非常广泛。因此，名师工作室应该将各项教学资源、教学内容以及教学环节等有效整合在一起，形成完整的、系统的知识网络体系结构，充分锻炼和培养学生的融会贯通和学以致用的能力水平。通过这种方式，不仅可以加快课堂教学节奏，提高课堂教学效率，更好地满足学生个性化学习需求。
3. 充分发挥信息技术的优势，不断改善学生的学习方法
在传统教学模式下，教师主要以“灌输式”的教学方法为主，教师更加注重向学生传授知识本身，忽略了对学生学习方法以及思维发展的培养，这对于学生的发展将会带来严重的影响。因此，名师工作室应该充分发挥互联网的优势，搭建起教师与学生之间沟通交流的平台，加强教师与学生之间的有效沟通，让学生更加积极地、主动地去获取网络知识，全面提升学生学习的自主性。
三、 彰显名师工作室的鲜明特色
（一） 工作室成员的差异化发展
名师工作室在进行工作开展的过程中，需要确立一个明确的研究方向，实现阶段性的教育目标，一线教师在教学开展的过程中，需要立足于课堂实践，通过教学内容的制定帮助学生了解自身的学习水平，制定出合理的教学方案，全面提高学生的综合素养。名师工作室在工作开展过程中，需要仔细地研讨课堂的主要教学内容，如何创造精彩实践课堂成为了工作室成员在发展过程中需要实现的核心目标。因此，工作室的工作开展，在立足课堂的基础上，还需要结合学员的个性化发展特点，尊重学员之间的差异性。
例如：英语工作室成员建立教学重点，培养学生的英语学科知识素养，做好英语特长生的培养，为了更好地实现这一发展目标，在初中教学内容设置的过程中，结合教材，学生通过网络平台展示口语能力，并且在学科教学的过程中，合理地渗透德育教育内容。
（二） 导师学员之间共同发展
在名师工作室工作开展的过程中，需要注重导师与学员之间的关系定位，导师与职业教师之间既处于师徒关系，又是朋友关系，名师工作室所有成员共属于同一整体，一切工作开展都是为了共同成长为主要目标，因此，工作室的成员都应建立共同的教育追求，为了实现教育理想而树立合理的教育观念，愿意为教育事业奉献自身。在名师的引领下需要做好教师与导师之间的团结合作，勇于探索新知识，彼此交流教育内容，加快共同成长速度，得出优秀教育成果。名师工作室需要建立互相学习、互相交流、互相成长的工作风气，教师与学员之间能够相互启发，建立合理的教育目标，导师具有丰富的教育经验，结合学员现代化教育阅历和时代印记，制定出共同成长的方案，实现优势互补。因此，名师工作室中的导师需要了解自身所具有的引导性职责，通过示范和辐射，将自己作为工作室的主要核心，建立优秀的教育目标，对名师工作室的活动进行合理策划，并且认真地检查和监督学员的完成情况，还需要了解教师之间不同的教育优势，确立工作室责任制，保证工作室工作的有效开展。
四、创新师生信息素养成长路径
（一） 教师信息素养成长路径 教师信息素养主要指的是教師在进行教学设计的过程中，能够主动地将信息技术与课堂教学内容进行高度融合，在课堂之外也能够合理地应用信息技术全面提高学生的自主学习能力，拓展学生的学习视野，在互联网时代发展下，实现信息技术与教育之间的有效融合需要全面提高教师的信息素养。在进行初中生教学开展的过程中，需要改变传统的教学模式，利用网络平台收集丰富的教学资源，助力学生自主学习，从而全面提高教师自身的信息技术应用水平，同时，教师在线上学习的过程中，还需要结合多媒体网络所提供的多种类学习内容，判断专业学科的主要特点，选择合适的教学内容，从而有效提高教学质量。信息化教学是信息时代发展的产物，也是提高教师教学能力的主要途径，中学教师需要深入到信息教学技术的研讨活动中，积极地参与名师工作室信息交流研讨会，学校还需要定期地开展研讨课活动，邀请名师工作室的各位专家到校进行教学讲解，通过案例分享，反思自身教学过程中所存在的不足之处，制定出未来的教育方向，突破传统教学活动中所具有的局限性。
（二） 学生信息素养成长路径
想要全面提高学生的信息素养，就需要充分地利用现代化教学手段，让学生能够通过自主学习，利用网络资源与教师进行课外交流与互动，教师除了进行课内教学开展，还需要关注学生的课外学习情况，通过信息技术辅助教学任务的完成。同时在教学完成后，还需要仔细地关注学生的注意力是否集中于本科学习内容上，教师在优化线上学习内容的同时，还需要做好线下学习任务的制定，成立课前、课后学习小组，在遇到教学问题时能够与名师工作室的各位主导教师进行面对面交流。结合当前所处的计算机网络信息环境，需要为学生创造良好的学习条件，因此，需要借助信息网络实现教师与学生之间的有效交流与合作，突破传统的时间与空间的限制，实现教学的同步性，并且能够结合学生的实际发展情况与学生进行交流与互动，及时地收集学生的教学思想观念，开展针对性教学，建立信息技术与研究性学习内容相结合的专题工作，教育网站能够让教师便利地进行教育资料的搜索和查询，节约教学准备时间，优化课堂教学内容。
五、 总结
名师工作室的工作开展，并不依靠所制订的行政指令完成教育任务，工作室的名师与普通学员之间属于师徒协作的形式，彼此之间能够通过合作与交流实现共同进步，在名师工作室中可以进行思想与理念之间的有效交融，做好社会性教育学术研讨，为名师的工作开展提供引领和辐射的作用。所得到的科研成果要远超过学校内部的教研组和备课组，想要成为优秀教师，就需要在完成基本教学责任的同时，充分地实现自身的社会价值，通过名师工作室这一团体，为某一学科未来的科研事业发展提供现实依据。
参考文献：
[1]刘业庆.初中网络名师工作室建设的实践性探究[J].教师，2018（19）：9-11.
[2]刘菲.依托“名师工作室”提高初中数学教师的教学技能——“名师工作室”与青年教师专业[J].读与写，2018，15（5）：135.
作者简介：
刘红，福建省宁德市，宁德市蕉城中学。
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