浅谈小学数学导图式思维训练
来源:用户上传
作者:陶娟娟
摘 要：思维导图是一种学习工具，它以直观的特征帮助学生快速理解和记忆知识。在应用思维导图的实践中，发现其过程可以在培养学生思维能力及提升学习效率等方面起到很好的作用。也就是说，应用思维导图的过程可以作为一种教学方法，笔者称之为导图式思维训练法或导图式教学法。
关键词：小学数学;思维导图;思维;教学方法
思维导图（又称心智导图、思维地图），它将知识进行系统展示或将思维进行直观表达，运用图文，可以有效帮助学生理解和记忆知识。特别是在小学数学的教學中，因为思维导图的直观性与小学生思维的感性特征比较吻合，可以将抽象的知识具象化，提高学生的学习质量，是一种有效的教学和学习工具，笔者在教学中经常使用它帮助学生学习和巩固知识。
有趣的是，在使用思维导图的过程中，笔者发现这个使用的过程（或经过变化设计的）可以对提升学生的学习效率起到很好的效果，那么我们就可以将这个过程作为一种教学方法或策略来使用，笔者姑且将之称为导图式思维训练法（或导图式教学法，因为这种方法不仅对培养学生思维能力有效）。
一、利用导图激活学生思维
训练学生思维或组织教学的第一步应该是激活学生的思维。在教学实践中，我们发现不少小学生看似老老实实坐在座位上听老师讲课，而其实根本就没有真正参与学习，眼神发呆或是“神游天外”，思维根本就没有“起动”。这样，无论我们如何讲，也没有效果。特别是小学生本身学习集中的时间长度就有一定局限（一般来说，十分钟左右他们就开始走神），所以，有效教学的第一步就是吸引并激活他们的思维，让他们的脑子跟着学习走。
比如在教“位置与方向”（三年级）的时候，我使用了一个没有完成的思维导图，在黑板上画出一个九宫格，在最上面的方格中写上“北”，在中间的格中写“中”，在左边的方格中写上“西”，其他的方格空着不填写。然后，我问学生，“同学们，有位阿姨拿着一个方向图去旅游，结果方向图的一部分被损坏了。这可怎么办呢？哪位同学能帮助她把这张图上的文字补全呢？”把思维导图设计成一个“问题”抛给学生，激发了他们学习的意愿。
二、利用导图活跃学习思维
数学这个学科严肃有余而活泼不足，因为要求逻辑严谨，很容易在教学和学习的过程中出现“冷场”。学生们各想各的、闷头思考，教室中变得非常安静。如果是短时间这样，让学生冷静思考是没错的，但小学生的心智还处于初始阶段，这种冷的学习状态时间一长，他们就会产生学习的疲劳感和无趣感，学习效率就会下降。所以，我们需要经常在课堂上使用一些有趣、变化的内容、形式来使学习过程变得活跃，使学生始终处于较好的兴奋状态。
比如在学习“时、分、秒”的时候，我使用一个思维导图给学生“讲”了一个小故事：小明同学早晨6：30分起床→他用了5分钟时间刷牙洗脸→用10分钟时间吃早饭→7：00的时候，小明背上书包去上学→路上，他看到一只小蝴蝶，追着蝴蝶玩了15分钟→结果，到学校的时间是7：35分→迟到了5分钟。以思维导图的形式讲故事，学生们看着特别有趣。然后，我请学生们拿出纸笔，参考我的这个方法，把自己关于时间的故事也用“导图”的方法写出来。大家比一比，看谁的故事有趣，看谁的时间表达正确。这样一来，学习思维就活跃起来了。
三、利用导图训练多种思维
小学生的思维能力发展有其自有的规律，从出生开始他们首先发展的是感性思维，也就是通过具象、直观的事物体验来思考和获取知识信息，到小学低年级，其抽象思维开始发展，但远不如感性思维能力强，抽象思维要到中学之后才达到较好的水平。而数学这个学科则要求学生有较好的抽象思维能力，至少能够将具体事物抽象为简单的数字或图形，没有这个能力，数学很难学好。所以，在向学生传授知识的同时，教师也要注意对学生思维能力的培养，以提升他们的学习效率。
服务于数学学习的思维能力有多种，比如发散思维、创新思维、联想思维、空间思维等等，这些思维能力的培养都可以通过导图的方法来实现。比如我们要培养学生的发散思维能力，可以利用树状思维导图来进行训练。如在教“统计”（三年级）的时候，我让学生在纸上画出一棵小树，然后在树干上写“喜欢的游戏”，再画出两个大的枝干，分别写上“男生”“女生”。“同学们，一棵大树光有主干和大枝干是不行的，还要有小枝干和树叶。比如，（我画出一个分支）这里写‘跳绳’，（又画出一个树叶）这里写‘5人’。请同学们开动脑筋把大树画全吧，大家可以相互讨论。”以思维导图这种形式让学生展开发散思维训练，既直观，又有趣，对学生思维能力培养的效果很好。
如果想培养学生的创新思维，可以用辐射式导图;如果想培养学生的联想思维，可以用线型导图;要培养空间思维，可以用漫画或故事等情节性导图。
总而言之，思维导图是一种学习和教学工具，但我们还可以把应用思维导图的过程设计为一个教学方法。实践证明，导图式教学法或思维训练法，因为直观、感性，适合小学生的思维习惯，对培养学生的思维能力有很好的效果，而且还有其他的教学作用，是值得尝试的。
参考文献：
[1]张艳.例谈思维导图在小学数学教学中的运用[J].学周刊（上旬），2014（12）：294-295.
[2]王月琴.关于小学数学教学中学生思维能力开发的思考[J].决策探索，2014（20）：103.
作者简介：
陶娟娟，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县滩歌镇中心小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15010428.htm
