刍议高中数学教材落实核心素养的几点思考
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作者:陆海荣
摘 要：高中阶段的学习成长对于学生未来的人生发展至关重要，老师在课程教学中要对学生的核心素养进行集中培养，尤其是在数学课程的教学中，老师要积极通过教材分析，对学生进行启发式教学。传统的数学课程教学中，主要是老师对学生进行知识讲解，但是这种教育方式较为单一和刻板，不利于学生的思维拓展和学习水平提升，因而老师要积极转变教育观念，创新应用不同的教学方法，培养学生的核心素养。本文在此基础上，主要对高中数学教材落实核心素养的相关内容进行研究与分析。
关键词：高中数学;落实;核心素养;逻辑思维能力;创新能力
我国在实施课程教育改革的过程中，不断强调要对学生的核心素养进行培养，核心素养是当代学生应该具备的，是学生在学习成长中需要必备的技能和品质，对于学生的人生发展也具有重要作用。高中阶段的数学课程，是对学生的数学技能进行培养，数学课程的逻辑性较强，对学生的思维水平方面要求较高，为了更加有效的对高中生的数学核心素养进行培养，需要高中数学老师立足课本，对学生生动讲解教材内容，使学生对数学基础理论和核心内容有充分的把握，开发学生的学习潜能，端正学生的学习态度，让学生能够在数学问题的分析、解答中获取更加高效的学习方法，提高总体学习效率。关于高中数学教材落实核心素养的要求及方法等均需要结合实际展开研究探讨。
一、高中数学教材落实核心素养的几点要求
我国在推进新课改的过程中，对于教育工作极为关注，数学老师在实际教学过程中，要掌握正确的教学方法，分析学生的个人学习特点，实施层次化的教学，全面提高学生的逻辑能力和抽象性思维能力。高中数学教材落实核心素养，要求数学老师以服务性教学为主，老师不能在课堂上直接将教材答案和知识要点部分告知学生，而是要在课堂上，将教材作为教学工具使用，重点向学生传授学习方法，促使学生的自主学习能力不断提高。此外，在高中数学教材落实核心素养，还需要老师在讲解教材内容时，保证准确性和连贯性，对课本内容前后衔接，引导学生的前后思考，完善学生知识结构。高中数学教材落实核心素养中还要让学生产生积极性的行为意识，即遇到问题时，学生第一反应就是要自主思考，运用自己的储备知识，创新学习方法，提高学习效率。
二、高中数学教材落实核心素养的途径及方法
（一） 注重知识间的连接
高中数学教材落实核心素养的关键就是要注重知识间的连接，老师在对学生进行课程讲解时，保证教学的严谨性和系统性。高中数学教材中的知识内容较多，对于不同章节部分的讲解，老师要适当的回顾前面内容，并为后续的课程内容埋下伏筆，让学生了解基本的学习流程。例如在苏教版的高中数学教材中，学生要学习函数知识，不同类型的函数表示方法和图形均不同，老师比较性讲解指数函数和对数函数时，可以通过图形表示函数的总体变化趋势。函数和方程之间具有密切的联系，因而老师在知识讲解中，可以适当的向学生灌输关于方程的知识，通过建立函数模型，让学生解答二次函数和一元二次方程，让学生正确把握二分法求解方程近似解的基本流程。
（二） 激发空间想象力
高中学生已经具备了一定的知识储备，因而在学习新的知识内容时，学生一方面要温故知新，应用已有的知识解决问题，而另一方面，则是需要在老师的指导下，不断培养自己的空间想象能力。例如在高中数学教材落实核心素养中，数学老师对于空间几何体章节的讲解，主要是带领学生了解棱柱、棱台、棱锥的外部结构特点，让学生掌握圆形锥体和圆形柱体的面积、体积求解方法。在讲解此类知识时，老师可以通过多媒体设备向学生展示动态化的三维立体图，同时也可以让学生展开想象，对立体图形的线面结构等有充分的了解。此外，在平行投影和中心投影教学中，学生要具备抽象性思维，对相关事物展开空间想象，合理运用直观图画法表示空间几何体的位置性结构。
（三） 实施层次化教学
高中学生在学习成长的过程中，学习能力和基础知识水平等方面均存在明显的差异，老师在课程讲解中，要合理的调控教学节奏，按照层次化教学的方法，实施差异性教学，即在课堂上根据学生的学习表现不同，对其提出不同的学习要求。例如在苏教版高中数学教材中对于直线方程问题的教学，学生总体感到简单，这是因为直线斜率和直线方程的解答思路和解答方法类似于函数，因而老师在课堂上应该鼓励学生的自主探究，更多的给予学生自主化学习的机会，让学生思考其他的解题方法，培养学生的创造性思维。而对于直线平行和直线垂直、直线相交的问题，则需要老师采用数形结合的方法对学生进行讲解，在此过程中，老师主要是以启发性教学为主，做好教学服务和教学辅助的工作，使高中数学教材落实核心素养的目的得以实现。
三、 结语
我国的教育事业在不断的发展中，更加注重对学生的核心素养培养，这也是高中数学教学的目标之一，运用不同的教学方法，向学生讲解教材内容，引导学生打开思路、拓展思维方式，不断积累更多的学习经验。高中数学课程的教学，要全方位的培养学生核心素养，但是也要注重差异化教学，学生个体间的学习水平和学科能力等均存在较大的差异性，老师只有通过因材施教，才能够确保整体教学效用的提升。此外，在核心素养的培养中，对于教材中的难点部分，要引导学生的思考，让学生具备独立学习和自主探究的意识，老师可以启发学生的研究方向，激发学生的学习热情。高中数学教学培养学生核心素养，还需要老师的自我反省，转换思维模式，增强教学实践效果。
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作者简介：
陆海荣，冮苏省启东市，冮苏省启东市第一中学。
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