浅谈小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力

来源:用户上传      作者:朱冬梅

　　
　　摘 要：语文学科既具有人文性，能够提高学生的人文素养;同时还具有工具性，让学生能够认识汉字、进行阅读，能够运用语言表达自己的想法。小学时期是锻炼和提高学生口语表达能力的关键时期，教师需要根据学生的实际情况、參考教学内容，设计各式各样的口语交际活动，以有趣的活动为载体，调动学生表达自己的欲望和兴趣，促使学生能够在活动过程中，实现自己口语表达能力的提升，促使口语交际教学能够顺利且高效地完成教学任务、达成教学目标。
　　关键词：小学语文;口语表达能力;课堂氛围;口语交际
　　语文学科的学习不仅需要学生能够掌握更多的语文知识，还需要能够将这些知识运用到实际生活中。传统的语文教学中未能重视学生口语表达能力的提高，使得学生不具备良好的口语表达能力。但是目前，教师应当引起重视，借助多种教学手段提高学生的口语表达能力。
　　一、 营造活跃的课堂氛围，激活学生的表达欲望
　　小学时期的学生性格较为活泼，如果课堂氛围足够轻松、活跃的话，那么学生表达的欲望会更加强烈，学生能够将自己想说的话充分表达出来，非常有利于学生口语表达能力的提升。语文教师要想提高和锻炼学生的口语表达能力，就需要精心设计有趣、新颖的教学活动，使学生能够始终处于一个和谐且轻松的氛围中。教师要鼓励学生勇敢说出自己的想法，并给予适当的鼓励和肯定，提高学生表达的自信心。
　　例如，在进行口语交际“我的暑假生活”的教学时，教师就可以鼓励学生自由地发言，要减轻学生的紧张感和畏惧感，可以先给学生播放一些合适的背景音乐，让学生在说与听中实现自己口语表达能力的提升。教师可以先给学生提出问题：你们是不是都非常喜欢暑假呢？你暑假曾经去过哪里玩呢？在暑假你都做过哪些事情呢？在暑假期间你有哪些感受和收获呢？下一个暑假你想要做些什么呢？学生能够在问题的引导下，回想自己在暑假曾做过哪些事情，学生能够更有条理性地说出自己的暑假生活。
　　二、 设计互动环节，增加口语表达训练
　　教师要想从根本上锻炼学生的口语表达能力，就需要增加学生与学生、学生与教师之间的互动。既要让学生充分表达出自己的真实想法和观点，还要让学生能够在聆听过程中了解他人的想法和观点，增加交流和互动的深度。因此，在进行口语交际教学的过程中，教师需要认识到学生之间互动的重要性和必要性。教师可以采用小组合作的学习模式，让学生先在小组内开展听与说的互动，这样可以逐渐消除学生表达的紧张感和畏惧感，同时还能够锻炼学生的口语表达能力。
　　在小组内交流和互动中，学生在表达各自想法和观点时，其他成员需要仔细地聆听，要认真思考。当一个成员表达完毕后，其他成员需要根据其表达的内容提出相应的问题，在提出、解答问题的过程中，会使学生之间交流的内容更加深入，同时还有利于学生口语交际能力、表达能力的提升。
　　例如，在“身边的小事”的口语交际教学时，教师可以让学生分为几个不同的小组，在正式开始教学前，学生需要做好调查工作，要收集相关的资料，了解身边哪些小事是令人感到温暖的，哪些小事是不文明的行为。在课堂教学中，教师需要让各小组针对调查结果进行分析与交流，总结出文明与不文明的行为。在进行交流和沟通的过程中，有的学生说，在乘坐公交车时按照秩序上下车是一种文明的行为;有的学生说，在马路上随手乱扔垃圾是不文明的行为;有的学生说，当自己遇到困难，有人过来帮忙时是非常暖心的……学生在交流和表达的过程中，既能够锻炼学生的语文思维能力，还能够锻炼学生组织和整理语言的能力，能够极大提高学生的口语表达能力。
　　三、 以活动为载体，增加表达积极性
　　 （一） 设计趣味话题，激活语文思维
　　在开展口语交际教学时，教师可以给学生设定好有趣的话题，鼓励学生参与到话题的讨论和交流中。教师要全面了解学生当前的兴趣爱好，并在此基础上开展交际活动，学生要大胆说出自己的有趣经历，以此来锻炼学生的口语表达能力。
　　例如，教师可以设定交际话题为“长大以后做什么”，让学生说一说自己长大后想要做些什么，并说出原因。这个话题与学生有着十分紧密的联系，能够激活学生的表达欲望，学生能够在交流与互动中说出自己的想法。学生在进行交流前，需要先自己去组织语言，而这既能够锻炼学生的思维能力，还能够提高学生的表达能力。
　　（二） 结合学校活动，丰富交际内容
　　丰富且有趣的学校活动，不仅能够给学生带来更多的乐趣和快乐，还能够锻炼学生的口语交际能力。参与到各式各样的活动中，能够增加学生交流和沟通的话题，学生能够说出自己参与这些活动的感受。将学生参与的学校活动与口语交际结合起来，能够增加学生参与交际的欲望和兴趣，学生在分享自己尽力的过程中，可以实现自己口语表达能力的提升。教师在创设交际话题时，可以将学校举办的集体活动、学生的日常生活融合起来，设计出合适的交际主题。
　　例如，教师可以结合本周的班会内容举办交际活动，学生要将自己在班会上的心得、体会表达出来;可以围绕着每周一次的升旗活动，让学生说出自己在升国旗时的所思所想;学校在举办完运动会后，学生需要说出自己在运动会上的所见所闻。让学生说出自己亲身经历过的事情，能够打开学生的话匣，忍不住想要跟他人分享自己的感受、经历与想法，交际活动也会变得更加有趣，学生的口语表达能力也会得到提高。
　　（三） 联系生活设计活动，锻炼交际能力
　　学生在日常生活和学习中，会遇到非常多的事情。教师在举办交际活动时，就可以从学生的真实生活入手，设计一些学生所熟悉和喜欢的交际话题，这既能够让学生有话可说，也能够缓解学生的紧张心理。例如，教师可以将“帮父母做家务”当作此次的交际话题，学生需要说出自己在家里帮父母做哪些家务。在这样的交际话题中，学生拥有很多可以表达的素材，通过组织语言，能够有条理、清晰地说出自己曾经做过的家务。
　　（四） 创设交际情境，开展模拟交际
　　小学时期的学生虽然已经积累了一些经历，但是相比于成人来说，这些经历是非常有限的。要想最大程度锻炼和提高学生的交际能力，教师就可以给学生创设一些模拟的交际活动，让学生能够了解不同人物的不同交际特点，以此锻炼学生的表达能力和交际能力。教师在进行模拟交际情境的设计时，需要从学生熟悉的内容和情境入手，选择学生在日常生活中常见的任务，让学生先去模仿这些人的交际语言。
　　例如，教师可以给学生创设出一个乘坐公交车的交际情境，学生可以选择自己喜欢的角色，如售票员、司机、乘客等。在此情境中，学生可以自由地去发挥，根据自己实际的坐车经验与他人进行交际，学生需要自行设计交际情境。在这样有趣且生动的交际情境中，学生能够充分发挥自己的主动性和积极性。有的学生设计出，有人上车没带零钱的情境;有人坐错车或坐过站的情境;有人不给孕妇、老人让座的情境。这些丰富多彩的情境，可以让学生认识和了解不同人物的不同心理活动与性格特点，有利于学生交际面的拓展，实现学生交际能力的提升。在完成这样的情境后，教师要鼓励学生说出自己的想法，以此来锻炼学生的表达能力。
　　四、 结束语
　　总而言之，教师要想从根本上提高和锻炼学生的口语表达能力，就需要能够深入分析和研究教材内容，运用生活中的素材，结合学校举办的活动，给学生营造出一个和谐、轻松且有趣的交际氛围，激活学生的表达欲望，促使学生能够在交际活动中形成良好的口语表达习惯。
　　参考文献：
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　　[2]武廷彪.小学语文教学中如何训练学生的口语交际能力[J].文教资料，2019（6）：58-59.
　　[3]邓海芬.浅谈小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力[J].中国校外教育，2019（5）：80.
　　作者简介：
　　 朱冬梅，安徽省六安市，六安市解放路第一小学。
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