小学语文教学中口语表达能力培养方法探究

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　　摘要：在我国人民群众日常生产生活中，经常是会使用到口语来表达自身的意愿或者是和他人更好的交流沟通。口语实际上也是书面表达领域中一項十分重要的内容，小学语文教师实际教学的过程中，一定是需要充分认识到口语的重要性，积极为学生构建出一个锻炼自身口语交际能力的平台，以此为基础对小学生的口语交际能力进行培养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
　　关键词：小学语文;教学;口语;表达能力
　　一、小学语文中口语交际教学的重要性
　　小学教育是学生的初始性教育阶段，教学质量会直接对学生未来一段时间中的成长及发展造成一定影响。语文本身不单单是一门实践性非常强的学科，在传统小学语文教育工作进行的过程中，在应试教育的影响之下，一般都会将学生基础理论知识教学放置在一个较为重要的地位上，以往一段时间当中，为了培养出可以满足社会发展需求的综合性人才，小学语文教育工作进行的过程中，逐步将学生综合能力培养放置在一个十分重要的地位上。听和说是人们交流沟通的过程中使用到的重要形式，所以在小学语文教学工作进行的过程中，口语交际能力的培养是一项十分重要的任务。口语交际能力的提升，不单单是可以让小学语文教学效率及水平得到大幅度提升，还可以让学生在和其他人交往的过程中，逐渐掌握表达交流及倾听的能力。针对年龄不同的小学生来说，可以切实依据学生口语交际能力培养规范中提出的要求，施行不同类型的培养方法，促使学生在日常学习生活当中成为一个懂得文明礼貌的人。
　　二、小学语文教学中学生口语表达能力培养方法
　　（一）积极营造出一种比较和谐的教学氛围
　　口语交际的过程实际上也是一个情感交流的过程，也是心灵和心灵相适应的过程。一方面，一定是需要在实际教学的过程中，要求学生文明的和他人进行交流沟通，重视学生交际的态度及说话的预期，对学生存在的明显语病及用词不恰当等问题，应当在适当的时机对学生进行纠正，争取不将脏话和恶劣的行为带入到课堂当中。除此之外，教师需要将自身的模范带头作用充分发挥出来，切实提升自身的涵养水平，养成积极向上的语言交际观念。如果想要实现这些目标，教师就应当构建出一种民主的口语交际氛围，既应当尊重学生的“奇怪言论”，也应当让学生养成勇于发言的意识，还应当对学生的心理状态、认知水平以及判断能力进行调控，以免学生偏离正轨，在实现口语表达能力培养目标的过程中，造成负面影响。
　　（二）积极向学生传授口语表达技巧
　　让学生灵活的掌握口语表达技巧，让学生在表达的过程中较为生动并且有条理，在此情况下，一定是需要向学生传授一定方法。在培养低年级学生口语表达能力的过程中，首先应当做到的是让学生说出一句完整的话语，而后再逐渐拓展到连续说几句完整的话，或者是连续说一段话。等到了高年级，就应当让学生其实依据记叙文的六要素，将事情的起因、经过、结果叙述完整。在此背景之下，再将事情的描述的比较生动。只有在掌握方法之后，才可以让学生在口语表达的过程中做到有据可循，让学生的表达能力得到大幅度提升。
　　工作汇报，教师有意识的去布置一些利索能力的工作，比方说打扫卫生以及擦黑板等等，让学生分组完成这些工作，在工作完成之后，再向老师或者是同学介绍工作的实际完成情况。
　　（三）预设表达的顺序，去对学生的思维能力进行训练
　　口语表达实际上是需要经过内部言语——选词造句——外部语言三个环节，各个环节之间的关系十分密切，在正式表达的时候，要求大脑迅速的做出反应，才可以做到应答自如。所以在说话的时候，应当有比较敏捷的思维能力，才可以在大脑当中迅速的组织语言，让学生的将自己的意思及情感完整清晰的表达出来。三个环节之间的关系实际上是十分密切的，在中间任何一个环节当中出现问题之后，都会对口语表达的效果造成一定影响，只有在思维敏捷及反应迅速的情况下，才可以做到灵活的应变，有条理的回答他人提出的问题。
　　所以在实际教学的过程中，教师应当切实依据社会及学生日常生活中的热点性问题，让学生对此问题进行分析，以此为基础锻炼学生的思维能力。特别是学生在讨论的时候出现分歧的情况下，更是应当抓住观点不同学生的矛盾点，率先提出双方行为或者是言论到底错在了那里，而后再叙述到底为什么错，而后再提出自己的观点，最终提出相应的意见，让学生在交流沟通及辩论的过程中，提升自身的思维能力及口语表达能力，让学生的综合素质水平得到大幅度提升，最终也就可以在我国构建可持续发展型社会的过程中，做出一定贡献。
　　三、结语
　　依据上文中的叙述可以认识到的是，学生口语交际能力是我国社会发展过程中对高素质人才提出的基本要求之一。所以在小学语文教学工作进行的过程中，教师应当适当的融入口语交际能力培养内容，在潜移默化当中对学生造成影响。并且还应当积极在原有教学模式的基础上进行创新，养成创新型教学理念，促使学生可以积极主动的参与到口语交流当中，推动学生逐渐走上一条全面发展道路上。
　　参考文献：
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