试论现代中学有效体育教学

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　　【摘 要】一节优质的体育课，应该是集体能训练、身心健康、强韧精神于一体的综合体。传统的体育教学过程都是以教师为中心，学生参与和配合。课改倡导自主、合作、创新的学习方式，以学生为主体的教学理念。本人通过长期实践和调查研究，总结出了培养学生体育兴趣的方法和措施，以现代教学理论为理论，以实际教学实践经验为依据，运用适当的教育方法，提高体育课堂教育教学的效率与质量。
　　【关键词】现代体育;有效教学;教学策略;创新
　　一、体育课教学的本质
　　体育课的教学教研和其他学科不一样，它有非常鲜明的学科特征。体育课教学是在体育老师的细心指导中开展的，学生在体育课堂中学习体育基础知识、基本技术和专业技能。让学生在45分钟的体育课中有所收获、有所作为，提高身体素质，保证体育教学的质量和效率，是现代体育教学的重要目标。
　　二、如何实施有效的课堂教学
　　提高对体育教学重要性的认知是实现现代体育课教学的基础。只有把体育教学与学校其他学科放在同等重要的水平上，投入一定的关注，才能有效提升体育学科的教学。而体育学科教师也应该充分利用学科资源：场地、器材、教具等，以体育学科的特征来强化体育课教学，提高教学质量。
　　1.提高教师的个人素养
　　除了端正教学思想外，体育教师的仪表和行为也是有效课堂教学的保障。体育教师在授课过程中，应保持整洁着装、文明举止，做到作风端正、爱岗敬业。讲课过程应当活泼生动，用师表引领学生，用态度吸引学生。除此之外，体育教师也要给自己不断“充电”，以提高业务水平。教师的真功夫在课堂上，课堂教学是教师的第一要务。只有在课堂上成长起来，才能真正提高教师的综合素质，用勤奋与韧劲磨出一堂堂优质的课，跟上现代体育课教学的步伐，做到与时俱进，不断进步。
　　2.建立良好的师生关系
　　现代体育课的教学中，良好的师生关系是高效教学的保障。体育教师应该把学生当朋友，缩短与学生的距离，亲近学生，深入了解学生的需求，从而让体育课程更多样化、丰富化，全方位提升学生身心的健康发展。如构建新型课堂，指导学生高效快乐地走进体育课程，让学生在玩中学、学中练，促进学生身心和谐健康发展，让学生体验到体育课的乐趣。常采用较为有效的激励措施：一是信任激励，二是表扬激励。爱因斯坦说过，“自信是向成功迈出的第一步。”。因此，在数学中教师应以鼓励为主，激发学生自信心，少批评、多表扬，将情感沟通贯穿于教学中。对学生一定要一视同仁，不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落，经验告诉我们，多次、反复的表扬会使学生巩固优点、克服缺点，增强信心以更强的毅力投入学习。
　　三、提高课堂教学质量的方法
　　1.选择有效的教学策略
　　体育课堂教学的特殊性决定了其教学策略的特殊性，体育教师在不违背教学适切性的情况下可以将同样的教学内容应用不同的教学策略，针对学生的个体差异，在不同情况下可以采用不同的教学方法。
　　提高学生身体素质，是体育教师开展体育教学活动的基本前提，培养学生的学习兴趣，激发其好奇心和探索倾向等，是增强学生内部学习动机的有效措施。在教学中需要给予学生适当的自主性，重点关注学生个体产生疑惑，好奇、好胜心等，因人而异、尽可能满足学生积极向上的动力需求。尤其是针对初三、高三学生，他们面对巨大的中考、高考压力，有放松身心的强烈需求，教师应通过轻松愉快、丰富多样的教学情境来吸引和调动学生，这样不仅能保证学生体验到学习和成功的乐趣，又能满足学生个体发展的需求。
　　2.转变体育课堂教学方式，在实践中优化教学
　　﹙1﹚选择适宜的教学环境
　　体育学科有一定的特殊性，现代体育课教学的优化离不开场地、环境的选择。环境的改变，会引起学生学习的趣味性，可以利用校园环境的整洁与优美布置，利用障碍跑、定向运动跑等练习，提高学生的积极性、能动性和创造性。环境的变化，新鲜事物的刺激能使学生忘记疲劳，在快乐气氛中完成教学任务，确保安全。体育教学在场地的选择和布置上，都是非常重要的，教师创造积极的环境能够增加学生的新鲜感，反之则会出现课堂气氛不高，情绪低下的状况。
　　﹙2﹚教学方式应注重演示与指导
　　在现代体育教学中，体育教师应根据教学内容的特点，多采用学生自由组合的练习形式，尊重学生的个体差异，让学生主动提出自己的想法，教师精讲，学生多练，细心启发，用语言点拨学生在动作细节和质量上下功夫，善于捕捉学生的每一个“亮点”并给予肯定，时刻注意学生练习的情况，并及时纠正，以提升学生对体育课程的接受度，运用团体协作的教学模式，推动学生间相互配合和整体思维能力的发展，使学生从中获得进步。
　　四、创新教学在现代体育课堂的运用
　　传统体育教学过于注重运动技能的发展，而忽视了对学生体育综合素养的培养，导致体育教学的两极分化较为严重，产生了诸多喜欢体育又不喜欢体育课的矛盾现象。针对中小学体育教育教学的特点，体育教师应当以学生将来发展为导向，不断创新教学方法与理念，大胆改革传统体育教学模式。课堂教与学的效率是关键，在课堂上应合理组织内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛。建立一种新的师生之间的多边互助活动，让学生在玩中学、玩中练，促进身心和谐，让学生体验体育课的乐趣，不断培养学生创新意识和实践能力，使他们通过体育课达到增强体质、增进健康和提高体育素质的目的。
　　1.多媒体教学法
　　课堂上传授新知识往往采用的是现场展示、教师讲解的方法，，讲解之后让学生进行分组练习，教师巡回进行指导。而在这个过程中，教师运用多媒体教学，通过多媒体视频、图片的可重复性特征，则能使学生学习各种难以一次掌握的体育运动技能。因为学生对直观事物的把握能力更强，使用多媒体教学之后，学生可以根据多媒体内容配合教师的讲解情况进行分组练习，学生练习过程中，教师只在旁边作指导即可。
　　2.体育竞赛教学法
　　竞赛是培养激情最直观的方式，而激情是做好所有事情的重要因素。没有激情，目标就不明确，自然就没有竞赛精神。体育课上需要在训练时，采用形式多样的练习手段，使教有情趣，学有兴趣、有乐趣，以多种形式的游戏练习为教学方法，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为学习方法，将发展学生体能目标贯穿于整个教学过程之中。通过学生亲身经历学习过程，将教学内容内化为对体育运动的兴趣和能力，重在培养和激发学生参与学习的积极性，从而体现教学中学生的主体地位。因此，教师在平时设置体育趣味教学时，内容必须要有新意，尽量使学生获得新的感受，激发學生的体育热情。
　　例如：打“保龄球”游戏：六人一组，八个矿泉水瓶位于端线上，击球者站于线后2.5米处，用瓶子往前滚动击打矿泉水瓶，一人站瓶子后负责摆放瓶子，击倒多者为胜，输的组，学生蹲马步1分钟，学生在快乐“加油！加油！”声中完成，使课堂气氛变得既活泼又兴奋。
　　五、总结
　　有效的体育教学就是教师向45分钟的课堂要效率，教师要有大爱学生，关心学生的思想意识，与学生建立起良好的情感，在课堂上一视同仁，热情地对待所有的学生，用爱激起学生爱戴师长的情感，让学生思想上形成爱教师到爱教师所授的课程的转变。教师还要提高业务水平，强化专业训练，根据学校及学生实际情况，把教材内容巧妙地设计成贴进学生心理，使学生兴趣的内容，同时可运用多媒体和竞赛机制，激发学生主动锻炼的意识，让学生想学、要学、乐学，达到有效教学、增强体质的目的。
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