互联网+时代高中数学教学困境与突破途径分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着互联网+时代的到来，高中数学老师要与时代发展相适应，转变教学思想，创新教学方法，引入和应用互联网技术，培养学生的综合能力。教学中详细分析教学困境，并研究和应用有效突破方法和途径，促进高中数学教学的发展和进步。
关键词：互联网+;高中数学;教学困境;突破途径
如今的教育政策进行了不断完善和改革，因为互联网信息技术的影响，更加重视对学生进行素质教育，同时也更加关注“互联网+”的应用。高中数学的实际教学过程中，要分析和研究互联网的教学应用，应用有效防范培养和提高学生的数字综合能力。
一、高中数学教学困境
（一）学生学习方面的问题
高中数学是数学知识比较难的时期，学习会对数学知识的学习有畏惧心理。教学老师要改变传统教学方式，这种方式不能使学生在课堂集中长时间认真学习。进而导致学生的学习质量低，不能有效解决相应的教学难点，学生也只是进行反复听讲和练习，才会学会和掌握相应数学知识。
（二）课程教育方面的问题
高中数学的教学中应用了各种方式，可是效果不是特别显著，数学老师因受传统教学思想和方式的影响，不会轻易进行有效创新[1]。传统教学方式会使学生厌倦学习，不能对学习产生热情和积极性，进而不能很好的完成教学任务和目标。老师要研究新的课程教育方式，以提高教学质量和效果。
（三）教师素养方面的问题
在高中数学的实际教学时，老师有高超的教学水平，会提高教学质量。每个老师的教学水平和综合能力不同，老教师思想落后保守，适应新教学方式慢;年轻老师思维活跃，可是经验少，不能很好的实施创新。所以，要合理调整和提高教学老师的综合能力及素质，提高教师的整体教学水平。
二、互联网+时代高中教学困境突破的方法
（一）开设网络微课，使教学丰富活跃
应用“互联网+”技术可以应用的教学方法有很多种，网络微课是比较受学校和老师欢迎的方式。这种方式时间短，可以让学生抓住课程重点，并能更好的掌握[2]。比如，进行《函数的单调性》知识教学时，老师可以应用多媒体展示两组函数图像，并进行缓慢播放和静止画面，让学生仔细观察，并指出两种函数图像和性质的相同点及不同点。学生会根据图像进行分析和分享，学生间进行研究和讨论，老师给其适当引导，并进行相应总结。然后展示函数性质总结，并在函数图像上应用不同颜色的箭头显示函数变化方向，学生可以根据箭头的移动直观的感觉到函数的变化，进而明确函数性质的变化过程，同时加深了函数性质分析的思路。这样的教学会激发学生的学习积极性，培养学生积极主动学习兴趣，提高学生的学习质量，促进教学效果的提高。
（二）灵活应用互联网技术，提高教学质量
课堂教学质量的提高，要求不断进行教学方式和氛围的改变，以合适的方式和氛围激发学生学习的积极性，促进课堂教学质量的提高。比如，可以设置问题情境、组织学生分组学习，应用互联网展示各种相关数学知识短片，开发兴趣模块，引导学生积极主动探究数学知识，进而提高数学教学效率。比如，应用电子画板演示“指数函数”和“对数函数”图像，引导学生观察，感觉到其中的对称美感。可以应用互联网技术开发兴趣模块，以弥补相应的教学漏洞，以知識的设计相应的小视频、小游戏等，让学生在观看和游戏的过程中学习和掌握相关知识，以此调动学生学习兴趣和热情，提高学生的学习质量，同时培养和提高学生的信息收集、分析、处理能力，提高学生的综合素质和能力。
（三）应用“互联网+”提高老师的综合素质
互联网+时代，网络是非常方便有效的交流学习工具。老师可以应用互联网培养和提高自身素养，这样的方式省时省力，可以利用工作外时间实施。第一，老师应用网络平台收集世界先进的、全新的教学思想观念，以最快速度接受和学习新知识，并能够及时应用到教学中，从而实施教学思想和方式的不断创新。第二，老师要有效应用互联网，参与不同平台的学习，学习和掌握有关高中数学的辅导培训内容。老师及时学习和扩展专业知识，提高教学水平，帮助学生提供学习质量，培养学生学习能力。第三，老师应用互联网，能够与世界各国各地的老师进行交流，这是老师间相互经验互通的好机会，有效研究和探讨教学问题，及时解决自己课堂教学中的困难和问题，并积累相应的教学经验，促进教学质量和效率的提高。应用这样的学习和培训方式，可以更好更快的提高高中数学老师的综合能力和素质，以促进高中数学课程教学的发展。
结束语：
综上所述，随着科学信息技术的发展，互联网技术开始应用到高中数学的教学过程中，给数学老师提供了教学创新的机会，也有了更多发展空间，进而促进高中数学教学的正规化发展。实际的教学过程中，要有效分析相应的困境和不足，以“互联网+”技术进行教学方式的创新，改变教师的教学思想，提高老师的综合素质，突破相应教学困境，进而更好的提高高中数学教学效果。
参考文献：
[1]曹洪艳，娄树庆.互联网+时代高中数学教学困境与突破途径探索[J].中国教育技术装备，2018（3）：100-101.
[2]王小丽.高中信息技术教学困境及其突破分析[J].考试周刊， 2017（92）：146-146.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15013128.htm
