从信、达、雅三个层面谈核心素养之语言的有效表达

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　　摘 要：语言能力是英语学科核心素养四大要素的核心。写是语言能力的输出形式，是语言能力运用的最高级形式也是英语教学中难度最大最综合的一项活动。因此，我们要加倍重视书面表达的日常教学，尤其是读后续写部分。本文主要从信、达、雅三个维度来阐述读后续写的写作标准，并且在日常的阅读教学中有目的的指导学生去寻找这些“信达雅”的语言，确保读后续写的文字表述更具流畅性、合理性、生动性和有效性。
　　关键词：语言表达;信达雅;读后续写
　　语言能力是一個整体，不能碎片化，所以，培养语言能力也应该建立在一个整体性的语言学习活动中。所以，教师在课堂上的口语表达，作业的点评里都要注意自己的用词，有意识地用上准确、丰富、得体生动的词汇，并养成习得性的习惯，这样学生可以耳濡目染，润物细无声地学到信达雅的词汇。笔者以Module1第三单元第二篇文章The night in the mountains为例，从语言的“信（准确性）、达（丰富性）、雅（生动性）三个方面阐述对于读后续写的教学策略。
　　一、“信”——语言表述准确
　　语言表达准确是写作最基本的要求，尤指续写的语言和原文保持一致性。在读后续写设“大理一日游”之前着重分析了王薇和王昆的性格。比如part 2中写到她占着枕头就睡了这个语句就吻合了part1中说王薇是不注意细节的表述。而王昆则是拥有更细腻更感性的性格，所以他的字里行间会出现很多对周边环境的感知，并透过感知传达给读者他的内心感受。所以要求学生在续写的语言中特别要有描写环境的语句。比如写到"The leaves dance like butterflies when the wind blew." dance这个词非常的准确而且还生动形象，还用上了比喻的修辞手法。还有学生作文里写到"The Erhai Lake shone like a silver mirror in the bright moon， I admired the moon as if Chang Er was dancing on it."来描述置身于月色下的洱海时情景和感受，模仿了原文中夕阳映衬下湖面金光粼粼的句子。
　　二、“达”——语言表述丰富
　　英语语言的词汇之多必然决定了它表达的丰富性，在处理The night in the mountains这篇文章时，有一个环节的设计是以任务型阅读的方式让同学们去找表达很冷的语句。开始任务之前先问同学们，你们是怎么表达非常冷的。基本不外乎这几个句子：“It is very/extremely cold”，“I feel  so cold”等。离开语境而言，这句子表达也是准确无误的。但是句式单一，给人不了任何的语境和心境。无法给读者展示你的内心感受和所处的环境。所以，铺垫好这个环节或者说我故意给学生挖了个坑并且成功地让他们跳下来之后，再让学生带着问题去文本中找寻关于冷的语句时，我发现好多同学一边读一边或点头或会意地微笑。他们很快地找到了关于好冷的各种丰富表达。学生分别用了“the snow was already beginning to fall in Tibet.”“Our legs were so heavy and cold that they felt like blocks of ice.”“Along the way children dressed in long wool coats  stopped to look at us。”学生不仅在用词、修辞上可以丰富多样，还可以用环境和其他人身上来烘托。
　　三、“雅”——语言表述生动
　　雅是指语言文字要得体生动，追求文章的优美。如果学生的文章能够到雅的话，基本可以成为一篇美文供人欣赏了，也是与原文能够高度契合的途径。虽然这是一个很多学生无法到达的高度，但是我们依然要努力向它靠齐。
　　教材依然是我们习作的好素材。Night in the mountains 恰好就是其中适合我学生的程度又很美的一篇文章。文章里有一句带明喻的句子就非常的优美：...the lakes shone like glass in the setting sen and looked wonderful.为了让学生发现语言的美。我问学生这个句子好不好？（特意用了好字而不是美字）好在哪里？他们回答说好，因为有比喻句。我再让学生去找最重要的两个词。学生很快回答我是lake和sun。这样生硬而又冰冷回答，一点画面感都没有。学生在阅读时忽略了语言的自身美。而我们的讲解也是干巴巴的词汇、语法、句子教学，完全称不上语言教学，更发现不了语言的美。于是，我接着追问“What is the lake like？ What is the color of the lake？ And why？”“The lake is shinning like gold because of the sunlight.”接下来我允许他们用中文来表述脑海中的画面。一轮夕阳（a setting sun），柔和地洒在湖面上，湖面是一片柔和的黄色（shone）闪耀着。最后再让学生闭上眼睛想象和感受一下，夕阳西下，柔美的光线投射到一片澄清而宁静的湖面上，泛起了一片暗黄色的金光，整个湖面熠熠生辉，整个画面是宁静而唯美的。这样，同学们就能感受到我国青藏高原一带的美丽景色，真正达到了在美文中一起旅行的效果，对祖国大好河山的自豪感油然而生。
　　总之，在英语教学中，我们应多注意语言知识的积累，广泛阅读原汁原味的英语文章，鼓励学生读原版文章，里面的语言更加与时俱进，内容涵盖社会的各个方面。对学生的词汇丰富和语言学习非常有帮助。另外像百词斩和每日英语听力等这些优质的APP也是我们学生学习语言积累语言非常好的平台。再坚持一段时间的学习后，在写作训练中，应尽量多使用原文中较丰富、地道的英语词汇，不要在数量上做文章，而应在语言词汇、句型结构的丰富性和多样性、准确性、合理性等方面下功夫。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准（2017年版）.[M].人民教育出版社，2017.
　　[2]梅德明，王蔷.普通高中英语课程标准（2017年版）解读[M].高等教育出版社，2018.
　　[3]薛金星.考试说明全解 英语 [M].现代教育出版社，2019.
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