有效教学，核心素养
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摘 要：有效教学与核心素养是随着新课程教学改革发展而出现的热词、新词，时至今日，培养学生的核心素养、开展有效的教学活动已经成为中小学教师普遍追求的教学目标。有鉴于此，根据小学生的心理特点和学习规律，在分析数学核心素养要求的基础上，主要从几点出发，谈一谈自己的认识和了解。
关键词：小学数学;核心素养;教学策略
小学数学核心素养内容广泛，细细分析，主要分为思维意识和学习能力两类。培养小学生的数学核心素养，既是时代教育，尤其是素质教育发展的要求，又是学生全面发展的需要，不仅对其数学学习有着巨大的帮扶作用，还对他们未来的成长与学习有着难以忽视的影响。
一、双效合力，培养学生的问题意识
问题意识是构成小学数学核心素养的主要元素之一，这是因为数学是由问题组成的集合体，數学教学的直接目的就是培养学生分析问题和解决问题的能力，由此，问题意识的重要性可见一斑。笔者在教学中，主要通过直接提问和探究提问的方式，开展相关教学活动，借助双效合力作用，培养学生的问题意识。
譬如，在学习“图形与变换”时，笔者并没有直接展开数学学习活动，而是先利用网络信息媒体，给学生展示了一些简单的平面几何图形图片，播放了它们的动态图画，在吸引他们注意力的同时，提出了诸如“大家知道图形都有几种常见的运动形式吗？”“图形运动以后跟原来还一样吗？”“你能清晰地画出常见图形的移动轨迹吗？”等问题;让学生带着问题，开始学习相关内容，这个过程中，他们有意识地寻找问题答案，有利于问题意识的形成。又如，在学习“两位数乘以两位数”时，笔者让学生根据所学知识，对该部分内容进行探究学习，这个过程中，他们经过“观察对象—提出问题—推论猜测—探究验证—改进不足—得出结论”的探究过程，不仅对所学知识领会得更加深刻，还有助于培养其问题意识和探究能力。
二、生活导入，培养学生的数学思维
生活与数学相互渗透，是一个密不可分的整体，两者之间犹如土壤与植物的关系，生活是“数学”生长的土壤，蕴含多种多样的营养成分，而数学是扎根于土地的植被，其最终也要归于土壤，为肥沃“生活”贡献力量。小学生总是希望自己能够长大，像大人一样解决生活中的问题，对与生活相关的知识抱有较大的热情和浓厚的兴趣，生活化教学与小学数学的结合，能在较高程度上满足学生的学习要求，促进他们数学应用思维的培养。
譬如，在学习“图形的拼组”时，笔者利用网络信息媒体，将诸如房屋、门窗、阳台等生活中常见的事物，以图片的形式展示出来，让学生寻找一些其中都包含了哪些学过的几何图形。这个过程中，他们渐渐认识到数学与生活的关系，逐渐开始有意识地寻找生活中的数学，有利于个人数学思维的培养。又如，在学习“多边形的面积”时，笔者一方面让学生思考如下问题：如果一块砖的面积是50厘米，请问你所在班级的地面如果铺一层地砖的话，大概需要多少块砖;另一方面，要求他们分小组合作测量学校操场面积的作业。这样的教学不仅能有效地激发学生兴趣，丰富课堂教学内容，还有利于促进他们合作能力和数学应用意识的培养。
三、信息处理，培养学生的统计观念
学生在生活中被各种各样的信息包围着，如何收集这些信息，并对其进行分析、整理、归纳和统计，是他们必须要面对的问题。一方面，统计观念是小学数学核心素养的重要内容，培养学生的统计观念与教育改革的要求相契合，是小学数学教学进步的表现;另一方面，学生统计能力的高低直接影响他们当下数学学习效果的好坏，就教材内容来说，数据整理与分析是小学数学教学不可或缺的部分，其对学生的统计分析能力有着较高的要求，这就要求教师在进行教学时，要对学生的统计观念给予足够重视，加快对他们这方面能力的培养。
譬如，在学习“简单的数据统计”时，笔者先让学生提前准备，查询一下自己家里一个月的水费、电费和伙食费的数额，并按照自己预习所得，对这些数据以一周为单位，进行简单的数学统计;接着，在教学课堂上，笔者又让他们以小组为单位，以自己收集的数据信息为参考，跟随教师一起学习相关知识，并与自己提前制作的统计表相印证，改进其中的不足;然后，在学习完教材内容以后，使学生根据所学知识，重新对数据信息进行统计，制作有关的统计表格;最后，向学生布置如下家庭作业：统计一下小组成员一个月的零花钱，并标清楚各自主要的花费项目，制作一张清晰的统计表格，以此为参考，合理安排自己的生活费，提出小组省钱方案。这样的教学不仅有利于加深学生对数学知识的理解和把握，培养他们的统计观念素养，还有利于培养其收集、提炼信息的能力，深化教学目标，实现智育、德育双丰收。
总而言之，小学数学核心素养的培养是一个相对较长的过程，需要教师有足够的耐心、细心和真心，认真分析教材内容和学生的学习特点，采取针对性的教学办法，打造高效的小学数学教学课堂，培养学生数学核心素养，提升他们各方面的数学学习能力，在较高程度上促使其全面发展。
参考文献：
[1]曹培英.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].课程·教材·教法，2017（74）.
[2]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊，2017（72）.
编辑 高 琼
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