小学语文“读写结合”教学策略的思考
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作者:王永礼
摘 要：小学语文教学中读写结合的渗透，不仅符合我国素质教育的实施，而且有利于学生阅读能力、写作能力的综合提升，是提高学生文化素养的有效途径，是学生学好其他学科的基础和根基。同时，阅读和小学又是小学语文教学中的重中之重，作为一线教师，我们有责任和义务采用多样化的教学方法来提高小学阅读、写作环节的学习质量。鉴于此，本文理论联系实际，就小学语文读写结合的教学策略进行了较为具体的分析，旨在促进读写结合教学方法实现价值最大化，帮助学生获得更好的语文学习效果。
关键词：小学语文;读写结合;教学策略;有效落实
通过对小学生语文学习情况的调查和研究可以发现，现阶段，小学生不论是在阅读还是写作的过程中，都存在一些问题，在阅读方面，缺乏阅读兴趣、阅读能力不强、阅读时间和阅读数量不足的现象比较明显，在写作方面，写作素材积累量少，语言词汇表达贫乏、情感表达空洞、写作及写作练习量不足成为了很多学生的困难和瓶颈问题，而事实证明，将读写结合教学策略有效的落实其中，有助于上述问题的缓解和解决，有助于学生获得更理想的阅读、写作学习效果。所以说，有必要对其进行进一步的分析和研究，探索出更多有效的办法和策略来提高学生语文学习的效果。
一、多形式导入课堂教学，激发学生读写结合的兴趣
兴趣是最好的老师，对于小学生来说，正是活泼好动的一个阶段，也是探索知识欲望强烈的一个阶段，因此对其培养阅读与写作的兴趣，激发其学习的潜能，将会使其摆脱对阅读、写作的恐惧，会促使小学生更加积极的展开阅读、写作知识的探索。因此，我们作为小学语文教师，要想法设法的激发学生读写结合学习的兴趣，而通过创设情境、展示视频、故事导入、问题引导等多样化的形式来导入课堂教学，能够让学生有眼前一亮的感觉，很容易激发学生读写结合的兴趣和主动性。
在实际进行课堂导入的过程中，需要我们注意以下几个基本问题：一是导入的形式一定要多样化和多元化，让学生感受到读写结合导入的多样性，感受到读写结合教学方法独有的魅力和乐趣;二是要对学生多一些了解，增加与学生沟通交流的程度，确保所导入的内容是学生感兴趣的，喜欢的;三是要注意观察学生的表现和反馈，以此为入手点来调整导入的方案和计划，以更好的激发学生读写结合的兴趣，为更理想读写结合效果的获得奠定基础。
二、找准读写结合结合点，提高读写结合教学的效率
可以说，阅读和写作本身就是相互联系，相互促进的，但通过调查研究和课堂观察可以发现，很多小学语文教师在实际展开教与教学活动时，往往会把阅读和写作部分的教学割裂开来，也就是说，阅读课就是讲阅读的知识，阅读的技巧，写作课就是讲怎么写作文，这样的教学形式不仅单调枯燥，也很难让学生学会融会贯通，更不会获得理想的教学效果，因此，我们在实际展开读写结合教学的过程中，首先也是最重要的事就是找准读写结合的结合点。
例如，在讲解叙述类的文章时，我们就可以以文章中的表达方式，描写内容为阅读和写作的结合点，让学生通过仿写来更好的掌握所阅读文章中表达方式，描写内容的优势，同时也学会在写作中运用这些表达方式和描写方法;又如，在带领学生写作一篇关于人物描写的文章时，就可以引导学生从已经学过的文章中找素材来充实自己文章的内容，同时，也可以通过总结自己写作中遇到的困难来制定自己的阅读计划，这样一来，学生不仅能够清楚的看到阅读和写作的紧密联系，而且也能够在潜移默化的过程中，融会贯通的阅读、写作学习中，使得自己的阅读能力、写作能力得到不同程度的提升。
三、拓展课外阅读，为读写结合夯实基础
众所周知，不论是阅读还是写作，要想获得更理想的效果，都需要夯实的基础做铺墊，而课外阅读就是拓展学生知识体系，帮助学生获得理想阅读、写作效果的基础，因此，我们作为小学语文教师，就需要尽可能的用多样化的方法和策略来帮助学生去阅读更多的内容，具体来说，需要从以下几个方面着手：第一，丰富阅读的途径，让学生通过图书馆、网络等形式来展开阅读，通过不同的途径去阅读尽可能多的文章;第二，要组织学生通过多样化的形式去阅读，可以是群文阅读，可以是小组合作;第三，要帮助学生确立好阅读、写作的主题，让更多的学生能够在教师的帮助下去阅读更多对自己有用的文章，进而在长期的阅读和积累中，实现更好的成长，收获更好的阅读和写作效果。
总的来说，在小学语文教育教学中融入读写结合的教学策略不仅是新课程标准的新要求，更符合学生的诉求和需要，对于学生获得更理想的阅读、写作效果，实现更好的发展有着很好的促进和推动作用。而本文所提出的多形式导入课堂教学，找准读写结合的结合点，拓展课外阅读三个策略主要是为了激发学生读写结合的兴趣，提高读写结合教学的效率，为学生更好的展开读写结合奠定夯实的基础，当然，不够完善和具体，在日后的教育教学和理论知识学习中，我还会继续研究和探索此问题，继续为学生获得更理想的阅读和写作效果贡献一己之力。
参考文献：
[1]李德裕.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].成才之路.2014（02）
[2]徐杰.小学语文兴趣教学方法的扩展训练[J].语文学刊.2014（11）
[3]刘慧，张明芳.小学语文个性化教学路径研究[J].语文学刊.2014（11）
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