信息技术与高中地理教学有效整合研究
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作者:姜秀琴
【摘 要】在素质教育不断发展的大背景下，有越来越多的先进教学技术被应用到实际教学工作中，成了教师实施教学计划、实现教学目标的重要工具，在教学过程中发挥着不可替代的重要作用。在高中阶段的地理课程教学中，先进、高效的信息技术成功帮助地理教师对教学内容中的一些抽象概念做出了形象生动的展示，在很大程度上调动起了高中生对地理知识的学习兴趣，激发起了高中生的探究意识。但是，纵观我国当前高中学校地理课程中信息技术的实际应用情况，其在融合与应用过程中也暴露出了很多问题，亟待得到有效解决与完善。本文就信息技术与高中地理教学的有效整合进行深入的分析与探究。
【关键词】高中地理;课程教学;信息技术;融合探究
众所周知，随着社会经济的飞速发展和科学技术的不断进步，信息技术早已渗透到现代人生活的方方面面，更在潜移默化中改变着现代人的行为方式和价值理念。在当前教育教学领域，应用先进的信息技术是提高现代教育创新和改革工作效率的主要途径之一。以高中地理课程为例，高中阶段地理课程所涉及的内容非常之广，知识点也非常多，需要学生具备清晰的学习思路，构建起完善的知识结构与脉络。将信息技术融入地理课程教学，地理教师便可以有效完成知识面的拓展，为学生进行相关知识点的画面性展示，进而提高学生对地理知识的认知与理解程度。以下是笔者结合多年高中地理课程教学实践经验，就如何更好地促进信息技术与地理课程教学的融合提出自己的几点看法和建议。
一、关于在高中地理课程中融入信息技术的意义分析
1.有助于提高地理课程的教学效率
地理课程所涵盖的知识面非常广，但如何将这些抽象的知识点诠释出来，让学生真正认识和理解是一件非常困难的事情。在没有应用信息技术之前，地理教师更多的是通过口头描述为学生提供一种想象的空间，而在应用信息技术之后，地理教师可以通过声音、图像、画面等多种信息将抽象的知识点呈现在学生面前，学生不仅可以观其境，更能够加深对地理知识的理解。
举例说明：地理教师在讲到地球运动时，便可以应用动画的方式将地球的自转和公转展示出来，这样学生便可以在很短的时间内理解地球运动的内容。学生对地球自转和公转产生了具体的画面，必然有助于理解地球运动的意义。
2.提高高中生的探究能力
在高中地理课程教学中融入信息技术，为高中生的学习提供了非常丰富的网络资源，信息技术不仅包括理解型的教学内容，也包括练习型的习题。学生在课下或者其他空余时间都可以在网上自主搜寻学习资源，找到自己所需要的学习资料，不需要再被动地等待教师的教学，这就在潜移默化中强化了学生的创新思维，他们在自主学习和探究的过程中会产生更加深刻的思考，会针对一个问题进行深入的探究，也会在解决问题的过程中感受到成就感和满足感。
3.创新和完善地理课程教学方式
在传统的课堂教学中，地理教师只能通过语言表达或图画展示来完成教学内容，学生也只能按照教师的引导想象教师所描绘的画面。但在应用信息技术之后，地理教师可以将一些抽象的地理知识直观地展示出来，并能为学生创设各种不同的教学情境，使学生感受到新鲜感。
举例说明：在高中地理课程中，有一章重难点知识，即时区问题，但很少有地理教师能够单纯依靠口头表达描述清楚天体运动产生的时间差距。但在信息技术的帮助之下，地理教师可以提前在网络上搜索到相关的视频供学生们观看，让学生通过视觉、听觉等多重感官同时体会和学习天体运动和时区的转换，进而更好地学习到不同时区之间的差异性。
二、高中地理课程教学与信息技术的深度融合
1.应用先进的信息技术创设良好的教学情境
众所周知，信息技术是将动画、图像、声音和文字集为一体的先进教学方式，这对高中生非常具有吸引力，高中生对这种生动形象的教学方式非常感兴趣，因此，地理教师必须充分利用起信息技术的这一强大优势，为学生创设各种教学情境。
举例说明：高中地理课程中会讲到地球环境的整体性和差异性，地理教师在讲授这一节内容时可以先在课堂上为学生播放我国南部、北部、西部、东部不同区域的景观视频，让学生先观看再感受我国各地区的景观差异，通过这种方式激发起学生的学习兴趣和探究欲望，只要学生有了兴趣，后续内容的教学就会变得更加轻松。这种课堂导入的方式比较适合当代高中生的学习需求，良好的课堂导入效果是课堂教学质量和效果的重要保障。
2.健全和完善信息技术教学平台
在地理课程教学中融入信息技术能在很大程度上帮助学生深入理解抽象的地理知识。相关部门必须要加大对信息技术融入课堂教学工作的重视力度，要进一步加大对高中学校信息技术设施方面的经费投入，确保地理课程教学设备配置的完善性和先进性。如果高中学校的信息技术设备相对齐全，就应该积极着手地理教学信息系统的建设，提高地理课程教学资源利用的效率，深入研究地理教学内容和多媒体技术的优势特点，通过对二者的研究与探索，讨论出一种最适合信息技术辅助地理课程教学的设计原则，进一步丰富和完善地理课程的教学内容，为地理教师提供更广阔的教学空间和更丰富的教学资源，引导地理教师完成对教学内容的信息化设计，让信息技术真正融入地理教学。
3.打破传统教学手段的局限性，充分发挥信息技术的作用
高中阶段的地理课程涵盖了非常广的内容，不仅包括地理知识，还会涉及文化、政治、经济等诸多方面，因此很多重难点知识很难单纯依靠板书、口头教授、模型或其他传统教学方式完成，这也是地理教学中必须要积极应用信息技术的重要原因。先进的信息技术凭借其自身独特的优势能够弥补传统教学方式的问题和弊端，能使地理教学更具动态性、趣味性、直观性和立体性，更容易吸引学生的注意力，维护学生的学习兴趣。
举例说明：大家很熟悉的地理原理之一叫做背斜成谷，向斜成山。关于这一地理原理，地理教师便可应用FLASH动画完成教学，应用生动形象的动画方式演示底层因为地壳运动而产生的弯曲变形，这样一来，学生便可很清楚地看到背斜的顶部因为受到张力作用受到挤压而不容易被侵蚀的全过程。此外，地理教师可以在此基础上更深一步地进行相关演示，再搭配口头讲授，这样学生便很容易理解到这一地理原理所包含的内容，也能加深对这一地理原理的记忆。
4.利用信息技术还原真实生活
地理知识是我们真实生活的升华与凝练。地理教师可以借助信息技术还原真实的生活，让学生通过信息技术再一次感受到生活中所发生的一切。
举例说明：我们每天都在关注天气预报，天气预报中会有卫星云图，偶尔还能看到台风的旋转等各种天气变化。地理教师便可借助信息技术，在实际教学过程中为学生还原各种天气现象，将一些固定的问题和图像转变为动态的视频，让学生直观感受到不同天气现象是如何产生的，它们之间又存在什么样的联系，学生一目了然，学习难度也自然会变小。
结束语
综上所述，将信息技术应用到高中地理教学中是一种必然的发展趋势，教师必须结合实际教学情况，适时适当地利用好信息技术，辅助课堂教学，提高教学质量。
【参考文献】
[1]陈梅.高中地理研究性学习与课堂教学的整合[J].名師在线，2018年
[2]高立华.分析信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].信息记录材料，2019年
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