浅谈数学教学中提高差生成绩的措施

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　　摘 要：数学科作为小学阶段一门重要的学科，一直以来都是学校教育、教学中需要重点抓起和研究的学科。对一些小学生来说，上数学课面临着很多的困难。为了能帮助解决小学学生数学学习困难的问题，教师需要对小学数学教学中差生学习过程中所存有的困难进行深入的分析，并且探索问题的原因，并在此基础上制定相应的有效策略和措施，以便提升学生数学学习的成效，解决学生数学学习的实际困难。
　　关键词：数学;差生;教学措施
　　一、学生方面的策略
　　在教育、教学活动中，学生是处于主体地位的，在数学学习困难的问题解决中，更需要每一位学生从自我做起，及时地反省自我和纠正自我。学生树立坚定的信念和端正数学学习态度。学生进入了小学阶段，因为自身家庭经济条件、学习成绩等方面的差距，相当部分的学生伴随有自卑、软弱的心理特性，这点在差生中表现的更为明显。同时差生本身具备的学习习惯差、学习态度不佳等特性，使得差生的数学学习更加的困难。针对学生的这一情况学校和教师可以通过引导他们树立坚定学习信念来克服掉自卑、软弱心理，但是心理问题解决很大一部分还要看自己。在遇到数学学习困难的时候，作为学习者要有一种韧性，要将困难当作一种磨砺自己的机会，并坚信数学学习困难的克服是自己发展的新平台、新开始。同时要让自己在内心深处树立一个坚定的长期学习目标和一个近期学习目标，督促自己为了实现目标而为之全力以赴。培养学生良好的学习态度和学会有效的学习。学习态度是指学生在学习过程中要有上进心、进取心，要以一种积极进取、勤奋努力的态度对自己的行为加以约束。当然学习态度的培养不是一朝一夕的，是要循序渐进的，学习习惯的培养也是全面的不仅仅局限在某一学科。在学习过程中，学生需要注意吸收有助于提高学习成绩和解决复杂数学问题的方式方法，多和同学交流分享经验。
　　二、教师方面的策略
　　在数学教学中教师除了针对数学知识内容进行定性分析之外，在一些数学问题方面还要做好量化的分析。教师通过有针对性的教学内容的选择与实施，有效地促进学生分析能力、计算能力的提升。在小学数学学习方面，学生的基础能力较弱，因此很多学生不能充分地适应数学学科的学习，导致其数学学习困难。为了解决好学生实际的学习困难问题，首先需要做的就是“一切从基础抓起”，实际上基础的才是根本的。在数学教学内容的选择上，要从最为基础的抓起，尤其是学生在最开始接触数学概念和相关数学习题的时候，一定要做到“夯实基础、把握根本。采用更为丰富和多样的教学手段和方法。实际调查发现，在数学课堂教学中教师还是偏向于传统的讲授式的教学方式，而一些信息技术的教学手段应用也不是很多。这当然和小学整体的资源配置和基础设施建设的相对滞后有关，但是教师的主观意识其实还是占据着主导地位。很多教师不习惯于应用新的教学方法如小组讨论、探究式学习法和新的信息化教学手段教学，习惯采用简单的知识灌输和数学习题的反复讲解，这样的教学观念导致的直接后果就是学生逐渐失去对学习数学的兴趣，进而产生后期的学习困难。因此，在教学中教师应该多采用一些新的形式的教学方法和教学手段，从转变自身的教育观念入手，结合课堂教学实际尝试采用新的教学方法和手段。
　　三、家长方面的策略
　　在家庭生活中，学生的家长应该关注学生的学习，重视学生的学习。小学学生的家长因为受教育水平不高，很多时候都觉得自己无法为学生的数学学习提供有效的支持和帮助。因此，很多的家长将学生学习困难问题的解决工作完全交给了学校和教师。实际上这也是一种不负责任的行为和表现，家长是学生的第一任老师，很多的学习习惯的形成、课后学习的监督工作都是应该由家长承担或者分担的。因此，学校和教师要尽自己最大的可能取得与学生家长的长期、有效的沟通和交流。让家长意识到在班级管理中，家长也需要参与到一些活动中来，认识到教育、管理学生是学校、家庭、社会等各方面共同努力的结果。家长更应该注意学生的心理变化，在学生出现学习困难和问题的时候，及时地教师沟通、交流，尽早地解决学生学习困难的实际问题。
　　四、学校方面的策略
　　数学差生问题的解决和差生的整体有效转化，是离不开学校支持的，但是从实际的调研中可以发现大多数的教师和学生均没有充分认可学校在小学数学教学工作中所发挥的作用。因此，作为学校需要高度的重视数学学科教学的管理，努力的解决学生数学学习困难和教师教数学难的实际问题。重视学生整体数学学习兴趣和能力的培养学校应该为数学教师和学生的教学与学习创造好的氛围和条件，积极开展教师的学科交流活动和学生的知识竞赛活动，动员广大师生的教学和学习的积极性。学校需要改变传统的应试教育下，只关注学生成绩的思维模式，在课堂教学中不能要求教师片面的只是为了追求课堂教学的流程性和实际效果。要将切实的关注差生的问题落实到实处，让课堂内外差生们都有更多展示和发挥空间。当然这种展示和发挥的空间是多元的，其不仅仅局限于数学学科，其他学科、德育、体育等方面的活动都应该参与到差生的转化中，考虑到一些差生的特长，让他们参与的一些活动中，激发起自信心才能更好的学习提供帮助。
　　五、结束语
　　在数学教学过程中，教师要能够较科学地认识自己的教育教学工作，并正确引导“差生”摆脱现状，树立自信心，尊重“差生”的人格，使师生关系融洽，同时带动學校其他工作顺利开展，使学生形成良好的学习习惯，促进“差生”实现有效学习，“差生”的学习成绩也会得到大幅度上升。
　　参考文献：
　　1]韦陈玉.数学教学中如何培养后进生的学习兴趣[J].中国高新区，2017（16）：114.
　　[2]林德福.浅析小学数学教学中后进生转化对策[J].小学生（下旬刊），2017（8）.
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