小学英语戏剧教学，打开孩子语言天赋的随意门
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作者:陈素平
摘 要：“教育戏剧”（Drama in Education），简称DIE，是运用戏剧与剧场的技巧从事学校课程教学的一种方式。它的突出特点是平等、开放、对话，要求在教师有计划的引导下，以戏剧的各种表演元素，如即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、情景对话表演、课本剧排演、分角色朗读课文、模仿等方法进行教学工作。让学生可以在彼此互动、合作的关系中充分地发挥想象、表达思想，从学习中获得美感经验、增进智能与生活技能。
关键词：小学英语; 戏剧教学; 学生主体
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2018）01-047-001
距今约2400年前古希腊的爱琴海边是最早出现的世界戏剧艺术。当时剧团内除了主要演员外，还有一支合唱队，他们随时评论剧中发生的事情。有趣的是，伯利克里时期，为了鼓励人们去看戏，政府甚至会给观众发放“戏剧津贴”。将戏剧融入教学起源于法国思想家卢梭的两个教育理念：“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习”。而英语戏剧教学法是一种以英语教育为主要目的、带有戏剧性质的教学方法与教育模式。用戏剧学英语，用英语演戏剧，让孩子通过扮演、探索、体验、感受，还原孩子最本真对社会的理解，唤醒戏剧角色，诠释自我价值，在情境中提高英文学习能力及兴趣，真正的打开孩子英文听、说、演、创，行，五维全脑语言循环系统，把英文学习变成做知学，玩知用，行知创，演知表。
一、戏剧表演让孩子参与更多的交流和互动
由于戏剧本身的特性，戏剧内容的学习和展现，需要孩子们更加专注地投入到人与人之间的交流和互动中。哈佛大学的幸福课程曾经提出过：一个人在社会群体中的幸福感取决于他的参与度。而戏剧表演课程恰恰给了每个学生深度参与课堂的机会，也十分注重每个学生个体的参与程度。如此看来，孩子们在戏剧课堂的学习，和最终表演剧目的呈现，可以提高孩子们的幸福感。
二、戏剧表演让孩子体会情绪，提高自控能力
戏剧的表演和故事情节的展现需要有一定的情绪表现力。这就要求孩子们首先能够认知和控制自己的情绪，同时还要理解是什么原因导致了这种情绪的发生。学会掌控自己的情绪是一个非常重要的能力，但却很难通过普通的文化课程进行学习。通过对戏剧剧情发展的理解，戏剧表演的学习，孩子们在开心、难过、愤怒、沮丧等多种复杂情绪的宣泄中，更加深刻地理解情绪，同时也更加深刻地了解自己。
三、戏剧表演能提升孩子们的自信心
戏剧表演让孩子们释放身体的能动力，用声音和肢体语言来表现自己。大胆而夸张的动作，需要勇气。戏剧练习可以帮助他们提高自信心，让他们在人群前释放最美的瞬间。
四、戏剧表演能培养孩子们的同理心
英语戏剧能带给学生的另一项重要能力是同理心，也就是俗话说的“设身处地”站在他人立场看待事物的能力。每个人都有自己的故事，戏剧提供了一种安全而有益的方式，让学生得以参与别人的故事，透过别人的眼睛看世界。具备了同理心或同情心，一个人就能够理解他人的处境，能够理解与自己背景迥异、来自其他民族、信仰或阶层的人的处境。
五、英文戏剧可以有效提高学生英语综合能力
戏剧是一门涵盖文学、音乐、美术、表演、宣传、交际、公关等的综合艺术。合作展现剧目的内容、台词衔接、对话，使每个成员之间的交流成为一种必然，听说能力必然得到提升;学习、理解剧本内容并记忆，使得阅读能力得到提升，也为之后的英文写作积累了素材和句型。
六、戏剧场景帮孩子真实还原了现实生活
老师将带领孩子一起去寻找故事结局的可能性，去探索解决问题的可能性。如果妈妈生气了，你会怎么做？房间太脏，你会怎么做？邻居需要帮忙，你会怎么做？每一个情景中都需要孩子们去动脑筋，想办法，并在戏剧中表现它。这样做是否合適，完全可以在戏剧情景中得到验证。如果不可行，我们会如何改进？孩子们在戏剧中不断地磨合，表演，尝试可能。直到他们真正面对生活的时候，才能够游刃有余
七、戏剧表演能激发孩子学习英语的热情，组织优化教育
好动爱玩是学生的天性。戏剧教学不仅是维持课堂纪律、稳定教学秩序的需要，也是充分激发学生的学习热情，保持教与学的积极性，以实现教学目的的重要手段之一。教学过程是学生有意注意与无意注意交替运用、共同发挥作用的认识过程。单靠有意注意支撑学习会使学生疲倦，难以持久。教师必须根据学生的特点充分发挥无意注意的作用。如在教师引导的戏剧表演过程中表演者的那种富于变化的表情、抑扬顿挫的语调、变换的节奏，配以指引性手势，或加强性手势，并自觉地变换身体姿态、视线和与学生的空间距离，可以悄悄地把学生的注意力吸引过来，从而起到组织优化教学的作用。
教育戏剧促进了小学英语故事教学，突破了传统的教师观、学生观、课堂观，开启了小学英语故事教学的新模式。古人云：“教未见其趣，必不乐学。”教学若不充分照顾到他们的年龄特点，心理特征，便不易取得良好的效果。少儿的特点是好动不好静，模仿力强而理解力差，记忆力好但也容易忘却。他们对英语感到很新奇，但如果把语言教学搞成单纯机械模仿与反复背诵，显然会感到枯燥乏味。在英语戏剧教学法中，同学们认真表演不仅能吸引所有学生的注意力，还能拉近学生与学生，学生和教师之间的距离，营造宽松的学习环境，形成活跃的课堂气氛。活跃的课堂气氛不仅能缓解儿童紧张的心理，并且能让学生对英语产生持续的兴趣。因此在教学中采用英语戏剧教学为主，利用他们爱玩的特点，使他们在没有外界压力的情况下由枯燥的学语言符号变为轻松愉快地演故事，在学中玩，在玩中学，不知不觉地学到外语。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.2011.英语课程标准[M]北京：北京师范大学出版社
[2]戴炜栋.外语教学的“费时低效”现象——思考与对策[J]外语与外语教学，2001，（7）：1-32
[3]孙万军.变演员为导演——谈教师在英语课堂上的作用[J]大学英语，1999，（11）：56-58
[4]Fleming，Michael（1994）.Starting Drama Teaching.London：David Fulton
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