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基于微课的初中数学高效课堂研究

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  摘 要:现代教育技术的发展为初中数学高效课堂提供了多方面支持,其中依托于微课的高效课堂是目前应用较多的一种形式。文章首先对基于微课的初中数学高效课堂构建思路进行分析,进而提出几点可操作性较强的高效课堂教学对策,以期优化初中数学高效课堂教学实践效果。
  关键词:微课;初中数学教学;高效课堂
  微课即利用在网络上发布的微视频,开展在线教学活动。可以让学生通过微课完成课前预习,也可以利用微课辅助课堂教学或为学生课后复习提供材料。通过充分发挥微课的优势,可以为初中数学构建高效课堂提供支持。
  一、基于微课的初中数学高效課堂构建思路
  (一)从“微”出发,突出重点
  基于微课构建高效课堂,首先应遵循微课的设计原则。微课最大的特点是短小精悍,知识点集中。一节微课的时间一般在5min~10min左右,多数为1个知识点的集中讲解,至多不会超过2个知识点。这种授课模式与初中学生的知识接受能力、精神集中度水平等较为适应,可以确保在微课时间内的教学质量。因此,在依托于微课的初中数学高效课堂构建过程中,必须从“微”出发,把握好课堂教学的重点知识,合理设计微课,充分发挥微课本身的优势特点[1]。
  (二)为“课”创新,丰富形式
  在初中数学高效课堂教学过程中,也需要积极利用微课创新课堂教学形式,避免教学形式过于单一,引起学生的反感。微课的本质是利用现代媒体技术和网络技术进行课程资源组织,以多种表现形式展现给学生,帮助学生完成重点知识的内化过程。可以通过围绕微课创设情景、组织学生开展小组合作学习、课外探究学习、数学知识竞赛等活动,丰富数学教学形式,激发学生的学习兴趣[2]。
  二、基于微课的初中数学高效课堂教学实践对策
  (一)利用微课巧妙创设情景
  在素质教育改革要求下,初中数学教学不仅要帮助学生完成基本概念定理知识、学会数学运算方法,还要在教学过程中通过采用合理的教学方法,促进学生素质能力的全面发展。基于建构主义教学思想,通过巧妙创设课堂情景,有利于帮助学生完成建构过程,获得多方面思维能力的锻炼。比如在学习与一元二次方程有关的知识内容时,教师可利用微课设计教学场景,将一元二次方程与实际生活中的问题联系起来。例如教学楼前要修建一块长方形场地,总长度为32m,宽度为20m,分为道路和草坪两部分,且要求道路与场地等宽。现已知草坪面积为540m2,具体可采用何种设计方案。在解决这道开放性问题时,可以通过微课演示不同方案下道路位置、形状的变化,并让学生通过列出一元二次方程,确定具体的设计参数。在真实情景下开展教学活动,可以更快的吸引学生参与到课堂讨论中,并改善课堂探究效果。
  (二)利用微课启发学生思考
  在初中数学教学中,相比于让学生掌握基础知识技能,锻炼学生的逻辑思维和创新思维能力更加重要。在教学过程中,也可以利用微课来启发学生的思维。比如在学习函数图像这部分知识内容时,学生在初中阶段接触到的函数图像有很多,容易出现混淆、概念性质定理错用的情况。为了引导学生更好的掌握各种函数图像规律,教师在制作微课件时,可以通过合理选择自变量值,取符号相反或绝对值相等的数值,让学生观察函数变化趋势,启发学生思考。在探讨函数问题时,还可以通过找到函数图像中重要的点,并研究函数图像的“连线”问题,让学生更好的理解端点、光滑曲线的含义。在设计微课时,也可以设计好有梯度的问题,一步步帮助学生掌握函数图像规律。在此情况下,可以帮助学生建立对函数图像更深刻的认识,从而在以后分析问题时,避免出现概念错套、错用的情况。
  (三)利用微课调动学生兴趣
  利用微课培养学生的数学学习兴趣,是提高初中数学课堂教学效率的重要途径。只有充分调动学生的学习兴趣,才能最大化的发挥学生的主体作用,让学生主动参与各项课堂活动安排,并在教学活动中得到知识、技能、思维能力的锻炼提高。客观而言,数学学科具有一定的枯燥性,而且知识难度相对较大,容易让学生产生畏惧、逃避的学习心态。利用微课组织课堂活动,可以发挥微课媒体的自身优势,利用动画、视频、虚拟现实试验等,调动学生的多维感官。还是以函数图像为例,可以利用微课设计软件的功能,实现对多种函数图形组合效果的演示,并适时穿插函数公式的内容,将理论知识与实践内容联系起来。在微课媒体强大的表现力支持下,可以有效调动学生的学习兴趣和注意力。
  (四)利用微课营造教学氛围
  最后,初中数学高效课堂的构建,也需要营造良好的教学氛围,实现教师与学生的高效互动。在此方面,可以发挥微课的优势,打破课堂的局限性,依托于网络构建开放课堂,为教师与学生的实时交互提供支持。比如在翻转课堂模式下学习多边形及其内角和的关系,教师可以通过制作并发布微课件,让学生提前完成基础知识内容的学习。并从兴趣出发,开展实际测量计算试验,利用角度尺测量生活中的多边形内角角度,通过加和计算,验证相关公式。然后在课堂教学过程中,主要对学生提出的疑问进行集中讨论,进而开展相关练习活动,巩固学生的知识掌握情况。在整个学习过程中,教师与学生可以随时进行在线沟通,及时为学生提供指导和帮助,提高学生的自主学习效率。
  综上所述,微课是一种适用于高中数学教学的先进教学模式,可以为初中数学高效课堂的构建提供支持。通过合理运用微课,充分发挥微课自身的优势,可以调动学生学习兴趣、启发学生思维,从而优化课堂教学效果。
  参考文献:
  [1]杨忠平.刍议教育信息化时代数学高效课堂建构策略[J].中国校外教育,2019(13):152-153.
  [2]高玲玲.初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊,2017(15):22-23.
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