基于微课的数学翻转课堂的实施策略
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作者:孟繁河
摘 要：近年来随着教育观念和教学系统的不断改革，我国教育模式逐渐向多样化发展。新课改理念全面实施以后，为了提高小学数学的教学质量与课堂效率，一种新型的课堂模式孕育而生——“基于微课的翻转课堂”。微课属于一种在线教学，将其应用在小学数学教学中可以有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，集中小学生精力，从根本上实现了课堂教学的现代化和信息化。首先阐述了翻转课堂的基本特点，并针对实际情况提出了几点小学数学教学中基于微课的翻转课堂的实施策略。
关键词：小学数学；翻转课堂；微课；运用策略
数学对于许多学生来说都是一个学习的难点，很多学生在刚步入小学时候往往会被数学知识难度的提高所打倒，再加上教学模式的快节奏，其不能掌握正确的学习方法，因此成绩也并不理想。另外，小学数学相较于学前班数学来说难度明显增大，很多学生感到学习枯燥乏味，本能地产生一种排斥感，甚至是产生恐惧的心理，不利于学习成绩的提高。对此教师必须要重视起来，结合实际情况利用微课合理开展翻转课堂，从根本上激发学生学习兴趣，提高教学质量，促进学生数学成绩的提升。
一、基于微课的翻转课堂概述
翻转课堂是最近几年逐渐被引入中国的。这种教学模式注重将学习的主动权交给学生，且通过调整课堂内外时间，尽可能多地将时间留给学生，并使他们在自己的探索与实践中发现问题，并自我寻找解决问题的方法。为了使小学数学课堂变得更加灵活、生动，从而激发学生的学习积极性，使其主动参与到学习中，翻转课堂的应用极具必要性。基于微课的翻转课堂指的是教师可以利用微视频进行教學，或使学生成为自定步调的学习者，充分迎合了新课改的教育理念，对于提高数学课堂教学效率来说极具现实意义。
二、基于微课的翻转课堂的积极作用
1.转换师生角色
传统的数学课堂是教师为知识的传授者，对学生起着主导的指示作用。学生是知识的接受者，通过听讲，获得知识后自我消化，至于老师讲课节奏的快慢，学生消化知识的程度并不在可控范围。翻转课堂颠倒了学生与老师之间的角色扮演，教师在大体把握整节课堂的进度下，让学生根据自身的实际情况对自己的课程进度进行安排，给学生在学习上更多的自主空间，真正体现学生的主体作用。
2.教学资源的颠覆
传统的教学资源是教师对课本知识的二次加工后所呈现的教学课件。翻转课堂则是将简短的视频作为教学资源，视频内容则是对相关重要知识点以及难以理解的知识点进行专门讲解，并通过师生交流群进行发送，让学生在课外时间进行观看和学习，一般学生在课外轻松的氛围内对视频的学习效果会更理性，且课外时间充裕，学生对于自己不理解的地方可以进行反复的观看与思考，遇到不懂的地方还可以使用交流工具与老师和学生进行探讨。
三、微课在小学数学翻转课堂教学中的应用策略
1.创设教学情境，利用微课导入新课“情境”
创设教学情境是调动学生学习兴趣的有效途径，学生求知欲和好奇心的激发离不开生动有趣的问题情境，对此教师在教学过程中要合理应用问题情境进行课堂导入，全力打造一个良好的开端，为学生的后续学习奠定基础。
2.精选微课内容，提高课堂教学效率
在设计基于微课的翻转课堂的时候，身为教师必须要懂得优化教学设计，思想灵活，坚持“生本理念”教学，经常站在学生的立场考虑问题，以学生的主体参与为出发点，考虑学生想要看什么，想要听什么，并结合实际教学内容设计有针对性的微课课件。精选微课内容，适当穿插一些视频、音乐、动画等内容，同时设计一些有针对性的情境练习，帮助学生深化对于知识点的掌握和理解，保证数学教学效果得到有效提升。小学生缺乏良好的抽象思维，数学知识复杂烦琐，教师在教学过程中合理运用微课件可以将教学内容生动形象地展现在学生面前，为学生带来良好的学习体验，实现复杂到简单的过渡，真切地感受知识的探究和获取过程，深化对于知识的理解和记忆以及掌握。例如在教学人教版小学数学“直线和圆的位置关系”的时候，教师就要结合实际需要精选微课内容，对此笔者选择应用多媒体中的几何画板进行教学。
3.注重课上延伸，利用翻转课堂巩固练习
数学学习除了课上学习，课后的巩固和复习也是很重要的。因此教师在教学过程中要注重课堂的延伸，合理应用翻转课堂教学模式进行课后巩固练习。提前准备好相关微课视频，组织学生在课后进行下载观看，通过课后复习进一步巩固和强化对于数学知识的理解和掌握。此外还可以利用微信群、QQ群等网络平台组织学生进行讨论和交流，在复习中及时提出自己不懂的问题，通过与教师和学生的交流不断强化薄弱环节，完善知识体系的构建。教师要引导学生课下合理应用这些移动设备的优势，创新数学学习途径，打破传统题海战术的限制，摒弃书本学习的弊端，在提高学生学习质量的同时培养其自主学习能力。
总而言之，微课与翻转课堂的结合是教育发展的必然趋势，教师要意识到这个特点，在教学中合理应用，结合学生的实际特点和教学内容优化教学设计，创新教学理念，充分发挥翻转课堂的积极作用，在活跃课堂氛围的同时为学生提供更好的学习平台和表现机会，不断提高数学教学效率，帮助每一位学生实现数学能力和思维品质的强化。
参考文献：
[1]范长征.微课在小学数学翻转课堂教学中的应用体会[J]. 赤子（上中旬），2016（22）.
[2]郑美秀.基于微课的小学数学翻转课堂教学模式设计[J]. 福建教育学院学报，2017，18（3）：55-57.
编辑 李烨艳
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