钳工工艺与技能训练课程实习教学改革研究
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摘 要：对学生进行钳工工艺与技能训练的过程中，专业课教师为了学生能够主动地参与到实际的课程实习活动中，在进行操作练习以及相对专业的训练时，使自己的技术能力不断地提高。本文主要分析了钳工课程在实习中可能遇到的问题与相关措施，促进了钳工实习教学在市场经济中的发展，与其相应的重要性。
关键词：钳工;工艺;技能训练
引言：
对于机电一体化的专业性教学而言，钳工课程实习教学属于一门相对比较关键的教学课程，近几年，虽然我国的经济建设在不断地发展，但是钳工实习教学模式依然没有得到相应的改进，在对钳工进行技能训练的教学过程中，大多采用单调而枯燥的机械型教学模式，使学生出现厌学感，无法让学生对这门学科产生主动学习的意愿。
一、明确钳工操作技能的目的和要求
让机电一体化专业的学生了解学习钳工工艺的目的，与对学习钳工工艺时相关要求，使学生对此项技术的重要性进行合理的掌握。在这一过程中，使学生了解到为什么要在实施实践操作前，进行相应的技能训练，使学生积极主动的参加实际操作训练[1]。教师可以在进行钳工实习教学前，通过各种理论知识让学生熟知钳工技能的操作技巧，對其进行整体的掌握，让学生在理论与实际操作经验相结合的情况下，了解到自己应该在实际操作中达到什么样的水平。教师在进行实习教学过程中，应该让学生了解到自己应该做些什么，每个步骤都应该有哪些特点，有助于提高学生在实习时的操作进程以及学的动手操作能力。
二、优化教学内容
首先，在钳工进行理论教学的过程中，深度挖掘钳工教学中的实践性与学科的完整性，根据科学技术的发展适时的对教学内容进行增加与删减，比如：机械加工教学中的专业钳工课，把公差合理化配合和对量具的恰当使用、钳工工艺学等相关课程合并在一起，将课程进行合理的压缩。
三、培养学生的基本操作技能
在钳工实习课堂上，教师要注重对学生的基本训练操作。基本操作技术是指将综合训练的动作进行分解，变成简单易学的局部动作。教师应该在进行教学训练时，仔细的观察所有在进行钳工工艺操作的学生每一个细微动作，一旦发现问题要及时对其进行有效的指正。在训练过程中，如何教师想要在较短的时间内得到最好的教学成果，是在实习训练中，最关键的问题之一，教师可以把单调又乏味的基本技能转通过各种教学手段将其变的与众不同，引起学生的学习兴趣，比如：穿插式教学模式的开展，游标卡尺与錾削训练进行科学的穿插式训练教学;划线在锉削中的训练进行穿插式的训练教学;以及錾子的刃磨在据削中进行的穿插式训练教学等方法。还有一个最重最的原因是，钳工工艺中的穿插教学是理论和实践的完美统一。
四、激发学生的学习兴趣
对于技术学校的学生而言，文化基础相对比较薄弱，而且自律能力也比较差，大多数学习钳工专业的学生，根本无心学习，只是为了得到毕业证书，不仅文化课堂表现差，而且对专业性理论课的兴趣也不大，这已经成为钳工教学的一大难点。为了解决钳工专业学生的厌学现象，对于实习教学师而言，最重要的是要使学生明白现阶段的学习目标是什么，用这一手段来激励学生，深入挖掘学生的潜力，使学生爱上学习，主动地去进行自主学习，告诉学生，步入社会后，用人单位在招聘时，要求应聘者同时出示毕业证书与等级证书，两者缺一不可[2]。学生在技术学校就读后，教师就应该让其了解，在市场竞争下，对哪类人才需求量比较大，现阶段的市场就业形式，与就业压力，通过这样的方式指导学生奋发图强。在进行钳工工艺的教学时，学生不是直接被教师带到车间进行教学讲解的，而是先通过对专业技术理论进行讲解与亲自示范，将所有的动作都先做一遍，展示给学生看，然后再让学生对其示范动作进行相应的模仿，经过多次训练与教师的亲自指导，学生熟练掌握了之后才能进行实际操作。
五、做好德育教育
德育教学不仅要在学习理论课时开展，在进行实际操作的实习训练教学中，也要不能对其进行忽视。教师在学生开始实习前，要对学生开展适当的教导，比如：在工作日中，提前到岗5分钟，做好相应的准备工作，在开展理论教学时就要告诉学生绝对不能迟到、绝对不能早退，每个实习日结束后，都要主动的对实习现场进行相应的清洁，并且要使学生了解到节约的重要性，注重对学生相关的安全意识进行培养，减少安全事故的发生。钳工在进行实习时，教学环境相对其他专业而言比较差，粉尘污染比较严重，工作量较大，因此，教学能力强的不愿意教这门课程;教学能力差的教不了这门课程，导致教授钳工实习的教师整体素质不如专业课教师高，实习质量难以保证。因此，钳工实习教师也要及时提升自己的个人素质与文化素养。在对德育进行教育的过程中，要注意到德育其实是一个无形的精神概念，教师可以通过先正自身，再对学生起到潜移默化的教育，以一种科学的工作态度为学生建造出优质的工作环境。
结束语：
钳工工艺是一门动手性极强的学科，学好这门学科，可助于提高我国生产力，在对技能型人才进行科学的培养的过程中，钳工工艺专业课的教师必须在思想上与授课态度上进行科学的转变，在注重专业课的教学中，教师可以在传授理论知识的同时，与实际经验相结合，注重学生在实践操作中动手能力的培养，在不断的实际操作中达到学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]张祥杰.钳工工艺与技能训练课程实习教学改革初探[J].农机使用与维修，2018，06：77.
[2]胡亚军.基于“教学做合一”教学理念对钳工技能训练课的构架探索和研究[J].内蒙古教育（职教版），2016，08：84-85.
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