中职会计教学中激励学生创新思维的有效途径

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　　摘 要：在社会不断发展的环境下，社会进步的速度越来越快，我国的国民经济水平也在稳步提高，国民经济的快速发展促进了会计行业成为热门职业之一，中等职业学校的会计教学在这一过程中也有了更多的学生，但就中等职业学校会计教学的现状而言，在学校培养学生界定的创新思维方面还存在着明显的问题。为了改善这种状况，在创新思维的形成过程中应考虑到现有的影响因素，在教学中应注意学生采取激励措施的创新思维。
　　关键词：中职会计教学;激励学生;创新思维;途径
　　随着社会的进步和科学技术的不断增强，我国国民经济也在稳步增长。国民经济的快速发展是会计行业成为热点产业的根本原因，也是会计行业发展的最终产物。中等职业学校培养学生的重点是创新思维的培养，会计专业也不例外。中等职业学校在会计教学中应注重教学方法和教学策略，注重激发学生的创新思维。创新思维是会计实践的出发点，在会计教学中，教师应重视学生定义的创新思维的形成。
　　一、中职会计教学中强化创新思维的必要性
　　（一）学生思维能力不足
　　思维能力是未来学习更多困难知识的基础。要更好地接受学习中的困难知识，就必须从思维能力入手。与高职生不同，中职生与高职生的根本区别在于他们没有扎实的基础知识，会计是一门枯燥乏味的学科，需要耐心学习。如果中职会计专业的学生不加强思维能力，可以说，学习会计学更是难上加难。
　　（二）难以理解深入且专业的会计术语
　　会计专业本身是国民经济的命脉和基础，没有会计经济的发展，会计专业就不可能发展。在对中等职业学校学生进行会计教学时，学生界定的理解能力相对较弱，在学习会计相关知识时往往不能理解，会计基础理论知识的研究可以说是被吞没了，而且没有真正理解其深层意义和内涵，因此无法有效地将所学知识应用于实际工作和生活中。但是，如果教师能鼓励学生在教学中发展创新思维，学生就能更好地理解那些模糊的会计专业术语，从而有效地促进学生掌握新知识。
　　二、中职学校会计教学方法存在的问题
　　根据教育部对中等职业学校教学方法的调查，中等职业学校会计专业学生对会计教师界定的教学方法的评价为3.33分（5分）。结果表明，中等职业学校会计教学方法在总体水平上还存在许多问题。总之，它主要表现在以下几个方面。
　　（一）以教师为中心，忽视学生主体地位
　　中等职业学校会计教学应充分发挥教师在教育教学中的作用。目前，教学将充分发挥“说教”的作用，但在“消除混乱”方面做得还不够，学生自主学习和思考的机会很小。例如，虽然有些教师在教学过程中采用个案教学法，但对个案的分析是武断的，并没有给予学生思考的时间和表达个人意见的机会。
　　（二）课程体系设计不完善
　　目前，在会计课程实施过程中，实践教学环节相对不足，会计课程教学计划仍强调理论教学，实践教学时数偏低。由于大多数会计专业的学生没有实践经验，实践环节的缺乏使学生无法将教师传授的知识与实践联系起来，无法形成系统的认识，而所学的知识只是空洞而抽象的理论。
　　三、中职会计教学中激励学生创新思维的有效途径
　　（一）教学中要强化基础性知识
　　在中职会计专业教学中，基础课程的教学效果是学习会计专业的关键，也是形成创新思维的基础。中等职业学校教师还应重视会计基础课的教学方法，加强技能实践和基础知识的培养，只有在实践基础知识到位的情况下，才能使会计学习中比较困难的问题有更多的创新思维。中等职业学校会计基础的教学方法应根据学生规定的学习条件不断进步，使学生对学习基础知识感兴趣，并在生活实践中运用基本知识和技能。总之，在中等职业学校会计基础课教学中，教学目標应加强对基础知识的扎实掌握，提高创新思维能力，为后续专业课程学习创造条件。
　　（二）应用情境法调动学生创新思维
　　在中等职业学校会计教学过程中，为了有效地鼓励学生发展创新思维，教师还可以在教学过程中积极运用情境教学法对学生进行教学。毕竟，在中等职业学校会计学专业的教学过程中，学生界定思维惯性是一个比较重要的问题，也是培养学生自主创新思维的一个障碍。针对这一现象，笔者认为，在教学过程中，教师必须通过情境教学法，积极让学生感受到课堂学习的兴趣，使学生真正感受到会计与实际生活的关系，引导学生在良好的教学氛围中运用所学知识解决实际问题，从而进一步保证中等职业学校会计教学效果，促进学生自主创新思维的发展。例如，在第一节会计基础课程中，老师可以为学生设计一门有趣的实用课程，并设计如下情况：“如果我们现在加入我们，开始一个简单的买卖业务，如果我借给你80元，你也有100元现金，你可以用它来开一家商店。你能在这个时候做一些简单的买卖业务吗？”这样，学生就可以成为“供应商”和“客户”，让学生更好地理解情境实践中的一些会计概念，从而有效地激发学生的思维定势，使学生在课堂上得到更好的发展和进步，真正达到在情境中培养创新思维的目的。
　　四、结语
　　目前，我国中等职业会计学生自主学习的现状是：学生界定的基础知识不扎实，会计基础知识的内涵难以深刻理解，教师界定的教学方法相对简单，传统的教学方法也是阻碍学生创新思维能力提高的重要原因。因此，在中等职业学校会计专业的教学中，教师应认清会计教学的特点，通过有效的教学，增强学生明确的创新思维能力，实现理论知识与实践的有效结合，为以后的理论知识学习奠定基础，为提高学生界定的创新能力创造条件。
　　参考文献：
　　[1]马飞.浅谈如何上好中职会计基础实训课程 [J]. 科教导刊 ，2015（4）.
　　[2]董书俊.提高中职会计课堂教学质量探讨 [J]. 考试周刊 ，2016（7）.
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