农村小学德育现状和新途径研究
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作者:蔡祥祯 韩国军
摘 要：德育永远是教育教学的一个重要组成部分，也是学生的学习、成长必不可少的引导和督促手段。尤其是农村小学的德育，因为父母的教育不及时，不全面，甚至有些孩子就靠爷爷奶奶带，成了留守儿童，这种情况下学生更需要德育的督促和引导，才能使他们树立更好的道德品质。
关键词：农村小学；德育；现状；途径
农村小学也好，中学也好，一直是我国教育的重要组成部分，担着为国家培养好苗子，好人才的责任。但是我们知道，现在农村教育的特殊性，造成很多农村小学生出现父母没时间照顾的现状。比如，农活太忙，对孩子的教育比较应付；外出务工，孩子放在爷爷奶奶家，成了隔代教育等，这都是农村小学德育需要关注的问题，并且也是我们在教学中需要考虑的实际情况。所以，本人借此就从农村小学德育现状以及改进的途径进行論述，与大家共同探讨。
一、农村小学德育现状
1.外部环境的负面效应
可能是由于时代飞速的进步，信息技术的不断发展，使人们的生活方式发生了改变，思想认识也与以往有了非常大的区别。不管是大人还是小学生，都变得浮躁、不踏实，闲暇时间，大人拿的是手机，面对的是电脑，学生拿的是手机，面对的也是电脑，再也不会把阅读当成乐趣、趣事。
2.德育的针对性不明确
由于传统德育的影响，我发现农村小学德育目标一直比较笼统，针对性不强。使学生对德育的抽象理论不易理解，影响德育质量。比如，老师在讲到爱国这个主题内容时，虽然一大堆的理论和实例，学生也听得热血澎湃，可是到底什么是爱国，小学生在实际生活中该怎么做，学生却不甚明了。在小学生心里，所谓的爱国就是为国壮烈牺生的那些热血志士、革命先烈等，显然这种没有针对性，目标性又不明确的教育，只是给学生灌输了个概念，对于学生的行动指导意义不强。
3.学生实践活动少
长久以来，受应试教育的影响，农村小学生无论是语文、数学还是思想品德等，大多都局限在课堂上，很少有机会带学生去实践。尤其是德育，我们知道它的内容比较抽象，那些高大上的理论学生不易理解，老师就要组织学生进行实践，用理论引导实践，实践诠释理论，学生才能真正受到教育，理解德育的内容。可是这一方面，农村小学做得还远远不够，一来可能是老师教学观念的原因没有这个意识；二来学校对德育实践也不够重视等，致使学生的德育实践活动相对较少，影响他们对德育内容的一些认识，也影响德育的效果。
二、农村小学德育的新途径
1.挖掘日常生活中的德育资源
我们知道生活其实就是一部百科全书，它不但蕴含丰富的语文知识、数学知识，还有艺术、德育。为了增强德育的有效性，老师应该注意挖掘生活中德育资源，把它用在课堂上，增强学生认识，提高学生的素质。比如，有的同学上课迟到了，老师可以让学生讨论一下，迟到这个行为的不好影响，以及对学生习惯养成的影响；再比如，几个学生欺负另一个同学了，老师也可以把这个拿到德育课上与学生讨论，让学生分析一下这种行为的影响，使学生有意识地克服和消化自己这方面的倾向；还如，有的学生不积极参加劳动、不爱护校园环境、公物等，这些生活中学生都比较悉的“小事”，老师都可以在德育课堂上实现“大育”的目的，推动农村德育的发展。
2.挖掘各学科隐形德育资源
其实在教育教学我们发现，只要老师有心、用心，德育会渗透在各个学科中，甚至在每节课堂上。比如，语文课本中的《詹天佑》《最后一课》《蜡烛》《芦花荡》《为中华之崛起而读书》等，都是关于爱国的，都能培养学生的爱国情怀，同时其中一些人物故事，更能使学生的意志得到培养，使学生也能形成肯吃苦、敢挑战的品德。再比如，数学教育中，一些科学家为了某一个数学概念和发现而不懈努力等，都能很好地使学生受到教育，增长学生的心智，树立学生正确的价值观、人生观，从而无形中提高学生综合素质，促进农村德育的进步。
3.立足于校园文化建设及情感教育
校园是学生生活、学习的主要平台，所以校园文化建设对于学生的德育非常重要。首先，教书育人。学生的德育其实不只是德育老师一个人的责任，每个代课老师在教学中都要结合学科特点参透德育，使学生在学习知识的同时也受到德育；其次，服务育人。老师应与学生做朋友，了解学生，更好地引导学生，培养学生的交际能力以及为人处世的能力。这样学生才能在老师的行为中，潜移默化地受到影响，无形中促进学生的改变，实现德育目的。
三、结束语
总之，农村小学的特殊性，使它的德育也存在一定的复杂性。所以，作为德育老师，我们要结合农村家庭教育和学校教育特点，结合学生的实际情况，正视德育现状，通过日常生活德育资源、各学科中的德育资源以及校园环境的打造，有效达到农村小学德育的目的，完成德育任务。
参考文献：
[1]黄庆堂.浅谈社会主义核心价值观对德育教育的重要性[J].学周刊，2014（34）.
[2]刘夏琼.德育课中社会主义核心价值观教学实践探讨[J].新课程（上），2016（4）.
编辑 冯志强
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