关于如何在新时期做好小学班主任工作的思考

来源:用户上传      作者:王亚龙

　　摘 要：随着新课程改革中提出了以学生为主体这一教学理念，各学科教师纷纷对传统的教学内容及教学方式进行科学合理的完善。班主任是小学教学管理工作的主要负责人，是帮助学生养成良好生活习惯和学习方式的重要人员。如何在新时期更好地通过教学管理工作提升学生的核心素养，是现阶段小学班主任需要思考的主要课题。
　　关键词：小学班主任；教学探究；新时期
　　班主任是小学生日常校园生活中最常接触的教职人员，是教育系统中担任基础管理工作的重要一环，可以在日常生活中潜移默化地改变学生的各种习惯。教学管理工作的完善，不仅可以让学生的综合素质得到全面发展，还可以有效地提升各学科教师的教学质量。但在现阶段的班主任教学工作中，依然存在着很多影响班级管理质量的问题，只有将这些问题及时解决，才能更好地开展班级管理工作。
　　一、新时期小学班主任工作中存在的问题
　　1.小学班主任的教学观念比较落后
　　虽然新课改已经全面落实，但很多小学班主任却依然没有认识到完善班级管理工作的重要意义，仍然沿用传统的管理模式。虽然班主任是班级管理工作的主要决策人，但在执行管理时却没有以学生的实际体验为主，仍然认为自己的管理方式是没有错误的，自己的教学内容都是为了学生好。这种片面的管理思维，造成了师生之间地位的不平等现象，也让很多学生对教师这一群体产生了很不好的负面印象。从而导致很多学生或主动或被动地抵触班主任的教学管理工作，严重影响班级管理的效率。
　　2.小学班主任的专业素养不足
　　小学班主任往往是由某一学科的教师担任，很多教师在学习阶段，一般只学习教学专业的相关知识，却没有对班主任这一领域进行实际学习。对于班主任来说，除了必备的教学技能外，还需要有良好的沟通能力和组织管理能力。对于小学生来说，教师就是他们在学校的监管人，因此班主任还要时刻注意学生的身体及心理健康情况，保证学生的身心能够健康发展。这些内容都为班主任这一职业带来了巨大的挑战，如果担任班主任的教师没有这方面的技能，就会导致自身的工作水平达不到学生需要的标准。
　　3.小学班主任的工作压力较大
　　小学生还处于思维没有成熟的年纪，在学校中也没有足够的自我管理意识，经常会犯大大小小的错误。因此，大部分班主任都需要花费三四个小时用于班级管理工作或一些事宜的宣讲工作。随着国家教育改革的不断推行，社会各界对小学学校的教学质量不断提出新的要求，这也为班主任的管理工作带来了额外的内容。但班主任除了班级管理工作之外，本身也是某一学科的教师，在课余时间还需要进行备课工作。教学任务和管理任务让班主任教师的工作节奏不断加快，也让很多教师肩负了巨大的工作压力。
　　二、优化小学班主任教学工作的有效策略
　　1.改善师生之间的关系
　　想要优化班主任的教学质量，首先就要加强班主任和学生之间的交流和沟通。优秀的师生管理不仅影响到学生对教师的信任程度，还直接关系着教师教学管理工作展开的效率。教师只有让学生打消对自己的畏惧与躲避心理，才能拉近和学生之间的距离，这样学生才敢交流并且乐于交流。教师和学生的交流渠道变得更多，教师才能更加深刻地了解到学生的实际情况，从而针对学生的实际需求展开教学管理工作。这样才能真正提升教师的管理效率，为学生营造一个轻松和谐的学习环境。
　　2.尊重学生个体的差异性
　　每个学生的思维方式和身体情况以及认知能力和别人都是不同的，一个班里的学生一定会存在很大的差异性。教师在日常的教学过程中应该正确对待这种差异性，在管理过程中通过灵活的管理方法，采取因材施教的教学方法，同时要尊重并理解不同学生的特点，这是班主任日常工作中的基础原则之一。对于一些表现比较优异的学生，班主任应该在给予肯定的同时，引导学生向新的目标努力，让这些学生可以一直进步。对于一些表现稍差的学生班主任也不能一味地批评，不然就会让这部分学生丧失学习的信心，从而导致学生的学习质量进一步下降。班主任要加强对这部分学生的正面引导，通过表演和鼓励让这部分学生树立信心。这样才能让每个学生都能得到应有的教育，实现学生校园生活质量的整体提升。
　　3.增强学生的自主管理能力
　　班主任的管理内容始终是外部的疏导与引导，想要对学生产生实质性的影响，还要培养学生的自主管理意识，让学生的自控力和管理思维得到充分的发展，这样才能让学生的个人核心素养获得长远的发展。因此，班主任要改变传统班级中“一言堂”的师生关系，让学生也参与到班级管理工作当中，真正地落实以学生为主体这一教学理念。学生既是管理者，也是被管理者，不仅可以提升学生的自主管理意识，还可以有效降低教师的工作压力。
　　针对小学生自控能力差，容易受到外界诱惑这一问题，教师就可以通过生活中一些实际的现象来帮助学生对这一问题进行深刻思考。如现在很多小学生都有沉迷“王者荣耀”等手机游戏的现象，不仅严重占用了学生课堂外的精力，还会使学生沉迷网络游戏而无心学习。针对这一现象，教师就可以和学生共同讨论沉迷游戏的危害，或者通过展开班级活动和自我评价的方式，帮助学生转移注意力，从而逐渐实现自我管理能力的提升。
　　综上所述，班主任既然是班級管理工作的主导者，自然要担任其改变学生不良习惯，培养学生健康生活方式和个人能力的教育重任。小学阶段是学生身心飞速发展的关键时期，也是教师对学生加以引导的黄金时期。教师要尊重学生的情感体验，不断完善自己的管理方式，通过更加现代化的教育理念，让学生逐渐成长为符合现代社会发展趋势的高质量人才。
　　参考文献：
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　　[2]徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育，2015（2）：26-27.
　　[3]唐怀民.新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的策略[J].课程教育研究，2015（4）：158-159.
　　编辑 王 敏
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