关于互联网环境下小学班级管理的改革思考
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作者:徐世英
摘 要：在班主任的工作中，班级管理是一项主要内容。有效的班级管理可以构建出轻松、积极的教学氛围，增进班主任与学生之间的友好交流，对于学生学习水平和情感成长都有着重要的意义。现代互联网技术的发展，对教育教学活动的改革发展形成有力推动作用，班级管理也呈现出信息化、网络化的趋势。对此，班主任应当明确互联网环境的优势，并将互联网技术科学合理地运用到班级管理中去，让互联网技术成为班级管理的有力工具，为学生的健康成长打造出有利的环境。
关键词：互联网环境；小学；班级管理
一、加强师生交流，构建良好师生关系
在过去的小学班级管理中，班主任的工作受空间和时间上的限制较多，难以充分了解学生的学习情况、心理情况等，也就无法与每个学生进行深入的、针对性的交流。与此同时，许多小学生在面对教师的时候，都会出现畏惧、逃避、逆反等消极的心理情绪，教师不了解学生的需求，也就难以制定合理的指导策略，这些问题在很大程度上导致了班级管理工作难以顺利有效地开展。利用互联网技术，可以打破班级管理中时間和空间的限制。首先，班主任可通过网络社交软件来与学生进行实时的交流，加强师生之间的沟通，及时了解学生在学习中、生活中遇到的问题，并提出解决的方式，即便对方没有在线，也可以通过语音或者文字进行留言，将信息简捷快速地传达给对方。其次，以互联网为媒介，能够在师生之间构建出对等的交流平台，减少面对面交谈中学生产生的心理障碍，有利于打开学生的心扉，让他们表达出内心的真实想法，实现师生之间有效的情感交流，构建出和谐、友好、亲密的师生关系。班主任可通过这种方式深入地了解学生的实际情况，使之成为教师了解学情的便捷途径，并以此作为调整和改进自身教学工作的现实依据，从而提高班级管理工作的针对性和实效性。
二、深化家校合作，提升班级管理效果
家校合作是保障教育效果的重要途径，也是新课程改革大力倡导的一种方式。在传统教学模式下，大部分家长只能通过家长会的方式来了解学校的教育情况，次数比较有限。家访虽然是一种有效的沟通方式，但由于教师的精力与时间有限，也无法针对每位学生进行经常性的家访。这就导致许多家长对学校的教育情况不够了解，难以与教师形成有效的配合。为了深化家校合作，班主任可利用互联网技术，以班为单位，构建线上的家长交流平台。班主任可建立家长QQ群、微信群等，通过这些平台来发布家庭作业以及班级中、学校中的活动安排，让家长能够及时地了解学校的教学活动，从而做好家庭辅导和活动准备工作。同时，家长可以在线上与班主任进行讨论交流，对于产生的疑惑和问题及时进行提问的同时，班主任可在班级网页上通过PPT录像、视频等方式，展示班中学生的风采，比如活动中的精彩表现，学习中取得的进步等。通过这些方式，可大大增进班主任与家长之间的互动交流，实现家校之间的深度合作，通过班主任与家长群体之间的积极配合，促进班级管理效果的有效提升。
三、发掘网络资源，丰富教育管理内容
在传统的班级管理中，教育资源的缺乏是一个较为突出的问题。在互联网环境下，班主任可充分发掘和利用网络资源，丰富教育管理的内容，促进学生综合素养的发展。比如，针对部分学生平时沉迷网络游戏、对于班集体活动参与较少的问题，班主任可以组织一场“正确使用网络”的专题班会，利用多媒体课件来展示网络为人们生活带来的好处，如网络课堂、聊天软件、网络购物等，然后再通过视频的方式展示一些沉迷游戏最终引发悲剧的案例，引起学生的反思，相比于说教的方式，这种直观、形象的案例更具有说服力，能够起到更好的教育效果。
同时，班主任还可以针对一些节日来发掘网络资源，如在“学雷锋日”，班主任可从网络上搜索有关儿童积极学雷锋、做好事的故事或童谣；在国庆节的时候，可用图片、视频等方式展示我国近些年来取得的伟大成就等，此外，班主任还可以经常播放一些教育类的动画，比如遵守纪律、帮助同学、尊重教师等，不仅在形式上对小学生有很强的吸引力，还能开阔学生的视野，使其自觉地提高对自身纪律、思想、道德等方面的要求，培养学生良好的学习习惯与生活习惯，成为一名爱学习、有礼貌、讲文明的小学生，提高班级中学生的整体素养。
总而言之，在互联网技术高度发展的背景下，网络在教育教学活动中发挥着越来越重要的作用。小学班主任应当坚持与时俱进的精神，不断更新自己的教育观念和方式，学习新的教育知识与技术，积极运用现代互联网来改进班级管理方式，通过加强师生交流、深化家校合作、发掘网络资源等，实现学生、教师、家长之间的友好互动交流，适应社会对于教育活动的需求，提升小学班级管理的效果，使小学生能够健康快乐地成长。
参考文献：
[1]陈映秋.移动互联网背景下小学班级管理策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（4）：27.
[2]巩万玉.“互联网+”背景下小学班级管理的策略[J].西部素质教育，2018，4（2）：246，248.
编辑 王 敏
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