互联网环境下小学班级德育数字化管理研究

作者:未知

  摘 要 进入二十一世纪以后,人们的生活已经离不开互联网的作用,不管是生活办公还是学习,互联网早已经成为一种必不可少的工具。针对互联网的便捷性,教育工作者应该积极利用优秀的一面,摒弃不良互联网信息,把互联网当作是德育工作中不可或缺的资源,从而为开展学生的道德教育提供优质服务。本文以小学为对象,针对互联网环境下小学班级德育数字化管理进行深入研究。
  关键词 互联网环境;小学;班级德育管理
  中图分类号:G628 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0013-01
  “互联网”一词在教育界十分敏感,因为许多学生沉迷于网络无法自拔而耽误学业,无数的教师和家长控诉互联网伤害了孩子们的成长。在实际的教育工作中,教师可以将网络资源纳入到小学班级德育教育管理当中,不仅可以提升班级德育管理水平,促使学生有效获取和学习德育教学资源,同时也可以增强班级学生凝聚能力,促进学生获得更加全面的发展。
  一、小学班级进行德育数字化管理的重要意义
  (一)小学班级进行德育数字化管理是学生发展的内在要求
  网络是一把双刃剑,应用不当就会危害到小学生们的身心健康。由于小学生心智尚未成熟,且自控力较差,在使用网络时会因为缺乏父母的监督而受到网络环境中不良因素的影响。所以,在德育教育工作中,为了培养小学生更高的道德素质,需要家长和教师的共同参与。此外,在教学之际,教师需潜心专研,渗透德育的思想核心,之后在运用到德育教学工作中,使学生学会自我约束,自我成长。自改革后,我国便开始实行市场经济体制,社会的思想价值体系也自此发生改变,部分人以金钱至上为追求目标而忽视道德,造成道德缺失事件频发。俗话说发展要从娃娃抓起,因此对于小学教育而言,教师更应该通过德育数字化管理来不断提高小学生的德育教育水平,为小学生的全面发展奠定基础。
  (二)小学班级进行德育数字化管理是社会发展的必然要求
  社会的进步除了体现在国民生产总值以及经济水平上外,还与国家总体的思想道德水平与文化修养相关。我国自从踏入信息化之后,国家将教育重点放在小学生的德育教育上,青少年的未来便是国家的未来,若未能从小就培养孩子的社会责任意识,在一定程度上也说明了教育是失败的、不成功的。伴随着社会的不断发展,越来越需要德才兼备的高素质人才,因此小学班级进行德育数字化管理同样是社会发展的必然要求。
  二、互联网下小学班级德育教育数字化管理方法研究
  (一)依托網络,打造家校互动平台
  通过组建班级家长微信群、QQ群、电子信箱开展德育教育,打造家校互动平台。学生、家长都可以通过微信、QQ、电子邮件的形式与班主任、任课教师联系,提出学习方面、心理方面、教学管理、行政事务管理等方面的建议和意见,班主任、任课老师也制定轮流值班制负责答疑解惑。家校互动平台能够有效地促进教学效果的转变,特别是让学生能够积极端正学习态度,掌握学习方法。班主任和任课教师定期在家校互动平台中发布信息,提醒每位家长关注学生的最新动态,掌握当前应注意的相关事宜,例如家庭教育的十大原则、怎样预防儿童自闭症、家长如何预防孩子的网瘾、如何帮孩子清除心中的自卑等,逐步形成家校共同管理新模式。此外,每周定期召开网上家长会、恳谈会,汇报班级各项工作的情况以及班级取得的成绩,通过网上问卷调查,收集家长对班级管理、学校治学的宝贵建议和意见,致力于加强家校之间的紧密联系,努力使家校教育步调一致,让孩子健康成长,让小学班级德育工作更上新台阶,形成新的工作模式。
  (二)借助互联网丰富教育资源,渗透正确价值观念
  互联网背景下为大众提供很多丰富的信息,正是这些丰富的信息为德育工作提供了更多的便利。例如,互联网上有较多如《中华德育故事》等德育视频资源,该视频就以动画形式讲述中国古代典型的德育故事,这种方式符合小学阶段学生学习心理特征和认知规律,因而可以借助互联网为学生提供相应的德育资源教育学生。学校可以借助宣传屏幕播放德育视频或为学生提供相关德育信息,让学生自主在家和父母一起观看,使互联网信息资源作用得以充分发挥,便于教师深入开展德育工作。小学阶段学生正处于树立正确人生观和价值观的初步阶段,多元化的互联网信息虽然为学生带来丰富的文化世界,但互联网也有较多的不良信息冲击学生价值观念,如果学校、教师、家长不正确引导学生,必然会使学生偏离正确方向。学校在互联网背景下应全面重视学生培养学生价值观和人生观,借助多种学科课程、课堂教学活动、德育活动等全面渗透正确观念,也促使学生端正思想。例如,在语文课、音乐课、思想品德课等教师就可积极渗透爱国主义思想,促使学生树立爱护国家和通过学习为国家贡献自己一份力的奋斗精神;在体育课程中,教师就可积极渗透团队协作和艰苦奋斗等意识;而在社会实践课程当中,应渗透尊老爱幼、低碳环保、学会孝顺父母、关爱朋友等价值观教育,通过多种学科共同协力端正小学生价值观和人生观。
  三、结束语
  在互联网+教育背景下,小学德育工作迎来全新的机遇和挑战,教师可以借助互联网技术多种优势进行小学班级的德育数字化管理,打破传统因受时间和空间限制等因素影响德育工作弊端,调动学生以及家长参与德育工作积极性,帮助学生树立正确的道德观念,使其在掌握学科知识的同时增强个人素质,从而实现全面发展。
  参考文献:
  [1]郭明侠.小学班级管理中班主任对后进生管理对策探讨[J].中国校外教育,2018(5).
  [2]吴加会.人本管理理念下小学班级管理中学生权利的回归[J].西部素质教育,2018,4(6):64.
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