小学中高年级数学有效课堂提问的实践研究
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作者:魏孔莹
摘 要：课堂提问作为一种有效的教学方式，良好的提问时机、对象和内容都可以增强课堂教学有效性，激发学生参与热情。为此，小学高年级数学有效课堂提问开展目的主要就是为学生营造良好的学习氛围，提高教学效率。针对小学高年级数学有效课堂提问时间深入研究，提出有效课堂提问实践优化建议，希望能够为相关人员提供有价值性的参考内容。
关键词：小学高年级数学；有效性课堂提问；实践研究
教师通过在课堂教学中对学生提出有关问题，激发学生学习兴趣，学生在疑问中实现问题解答，调动学生思维，促使学生逐渐养成自主学习、主动思考的好习惯。课堂上有效的提问，便于教师发现学生学习中的问题，并且有针对性地制定解决方案[1]。对于小学高年级数学课堂有效性提问的研究，有助于拓展学生思维，促进学生全面发展。
一、凸显主题，科学确立提问起点
课堂提问是教师与学生之间互动、沟通的桥梁，是数学课堂教学所需。虽然一些数学教师在课堂教学中也非常重视课堂提问的重要性，但在具体操作过程中，通常会与主题产生差异，偏离主题，问题的提出与解答只停留在表面，教师提出的问题也没有根据学生实际学习情况而定，导致问题地点定位失位，问题过于简单，对学生已经掌握的知识面反复提问，而问题过于复杂，则会给学生添加学习烦恼。例如，教師在教学“三角形面积计算”知识点时，课堂教学内容一味地追求计算公式的解读，教学目的就是让学生记忆、运用计算公式提出的问题也都围绕公式展开，导致问题深度不够，如在引导学生对“三角形任意一条边都可作底”知识点教学时，教师在实际教学中没有将视角放在公式运用阶梯计算过程中[2]。处于小学高年级的学生，其自我意识不断增强，问题定位过低而无法调动学生思维，并且这种教学方式不仅会影响学生学习热情，也会让学生产生消极应对数学课堂教学的心理。所以，有效课堂提问要凸显学习主题，明确起点定位，要贴近学生学习水平。小学高年级数学教师在确定课堂提问互动桥梁的基础上，还要对提出的问题是否符合高年级学生对数学学习的要求深入思考，要让提出问题满足学生学习需求，才能带动学生参与积极性，课堂气氛更加活跃。
二、灵活运用各种提问技巧
提问技巧的灵活运用能够推动课堂提问有效性的提升，提问技巧通常包含以下内容：提问形式的多样化，如巧变设问、导趣设问、阶梯设问等。利用不同提问形式活跃学生思维，进而提高学生思维能力。如解题设问，首先教师可以向学生提出一个简单的问题：“20÷5，20是一个什么数？”有的学生会回答偶数、两位数等，教师没有得到自己想要得到的答案，教师想得到学生说出该位数是除数，这种现象的产生就是由于教师设问不准确导致的，这时教师再提出问题：“20在除法算式中可称作什么数？”学生很快明白教师提出问题的用意，并回答出正确的答案。之后教师还可以提出难度系数稍高的问题，层层递进，最终导入所学知识点，学生会更容易接受新的知识[3]。这里要注意教师在课堂提问时不要一板一眼，态度要自然亲切，要让学生敢于回答问题，不要怕错误。
三、启发式引导，鼓励学生自主思考
课堂有效提问并不是简简单单的教师提问学生回答，而是要让学生心灵触动，引发学生主动思考，深入学习，拓展学生知识面。当教师确保了提问的可探究性与思考意义之后，学生就会成为课堂提问环节的主体，自主掌握思考、交流与探究的权利。不同学生都可以根据自身想法进行独立思考、独立操作以及合作探究等，大脑开发的同时提高自身数学思维能力和自主学习、互助能力。学生成为课堂提问的主体并不代表教师角色的缺失，当发挥教师启发引导作用时，其才能为学习上遇到困难的学生解决难题，才能让课堂提问的价值性与有效性真正发挥。所以，教师在设计课堂提问时，不仅要确保每个学生都能够主动思考与探究，还要不断增强自身教学能力，才能将作为学生引路人与摆渡人的作用充分发挥出来，帮助学生排忧解难。
例如，在教学“无盖长方体的表面积”时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生通过实际操作完成和解决实际问题，问题中包含所学常识内容，如游泳池顶部一定开放式的，为学生思维活动提供了思考的空间[4]。当大多数学生都进入问题陷阱时，教师就要为其提供相关帮助，及时引导，该环节的提问才是高效、圆满的。
四、结语
总之，课堂提问不只是一门技巧，还是一门艺术。小学高年级数学课堂教学中，教师要基于课堂环境与学生学习情况的变化，合理安排、实施教学内容，这些都对有效性课堂提问教学效率的提升具有重要作用。为此，教师要熟练运用与掌握课堂提问技巧，才能在实际课堂提问中高效进行教学，最终提高数学教学有效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孔玉兰.优化课堂提问，促进数学有效教学[J].数学教学通讯，2017（23）：21-23.
[2]刘丽莉.小学数学有效课堂提问“三策略”[J].江西教育，2014（9）：56-57.
[3]陈志海.数学课堂教学的一把金钥匙：“提问”：谈谈如何进行有效课堂提问[J].黑龙江科技信息，2011（21）：220.
[4]许正东.小学数学有效课堂提问的切入口[J].教育科研论坛，2011（6）：65-66.
编辑 段丽君
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