小学美术教学素材选用的有效性

来源:用户上传      作者:李迎国

　　摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，许多小学教师在进行课堂教学时，仍然沿用着旧时的“讲授制”，忽略了学生自身素养的发展，并忽略了对他们学习兴趣的培养。因此小学美术教师可以将美术教学素材应用到语文课堂教学之中，坚持做到美术素材选用贴合实际，将美术教学的辅助作用贯穿到整个语文教学过程中；选材积极向上，注重学生引导；素材来源要丰富，插图精美有内涵这几大关键方面，通过美术素材的引导和关联，不断提高学生对于语文学习的积极性，继而为其未来的学习发展打下坚实的基础。
　　关键词：美术素材；小学语文；有效性
　　一、美术素材选用贴合实际，贯穿到语文教学全过程
　　美术素材选用的优势往往体现在容易营造出诗情画意的美感和意向。在阅读很多的诗歌和散文的时候，我们总是可以在想象中描绘出美好的而且只属于自己一人的多彩画面。在学习或者阅读这些美妙文字的时候我们内心是非常快乐的。在高年级时我们可以通过丰富的想象力和参照物帮助想象这些美好画面，可是小学生由于心理还不成熟，接触事物较少，想象力有限，在读一些诗歌文章的时候他们需要在老师的帮助下才能了解文意。他们对于画面的认识总是不太充足。这个时候课本上的插画就起到了最关键的作用，他们往往在成年人看来是很简单的，但是对于小学生来说它们却是非常有意义的。通过这些精心准备的插画，他们会很容易想象到一些和教学主题相关的画面。因此对于书中的美术素材选用必须贴合学生的实际学习需要，符合小学生对于文章的理解能力，在他们的理解范围内选用适合的课文美术插图。并且一定要突出美术教学的辅助作用这个主体意图，充分发挥插图的最大阐释功能，让语文教学因美术素材生出灵动和想象的翅膀。
　　比如，在学习李白的《静夜思》的时候可以插入关于月亮、思乡的美术元素。学生在读到这首古诗以及领会古诗意境的时候，就可以通过观看其中的插图，在想象力的帮助下增强他们对于诗歌意义的了解。对于小学生来说这种插图的使用非常有辅助作用，小孩子可以充分发挥自己的想象力，在他们幼小的世界里勾勒出一幅属于自己的美好画面。在选用这类美术素材的时候，恰当、准确地选材是重中之重。有的美术素材比较抽象，小学生不能够充分理解，甚至有时候还会被误解，对教学的帮助作用适得其反。
　　二、选材积极向上，注重学生引导
　　在美术素材数量非常庞大的情况下，适合小学生的素材只是其中一小部分，而且在教学上使用的时候一定要谨慎斟酌选取，有一点差错都有可能给他们的心灵带来不好的影响。所以在选材的时候必须是要积极向上的，能够适合小学生的教育所用。对于那些比较偏向于成人化的美术作品万万不可以选用，因为小学生正处于一个初步发展的时期，这样的美术作品如果被错误地引用会出现很大的后遗症。当然不仅仅是选好图片，放上去就好，这只是第一步，最重要的一步是教师的引导。很多教师在这个方面做得不好，他们总是注重于文本的解读，却忽略了旁边的插图。作为美术素材，任何一处的引用都是有用的。所以，美术素材应该在语文教学中引起教师的高度重视。
　　在看到一些比较容易让小学生误解的插画时，认真及时地给他们讲解插画的内容，还可以让学生进行自己感觉的描述，启发学生将插图和文字相结合，从文字中了解插图，从插图中延伸文本，这才是应该给予他们的正确教学方式。尤其是小学阶段的美术教师，一定要研究小学生理解和想象能力提升的规律和过程，从而使插图的使用不仅不会浪费上课的时间，反而大大提升语文教学效率。孩子的天性就是教学最好的参考，只有他们的好奇心被激发出来，才会积极主动地去探究文字背后蕴含的丰富色彩，在美妙文字和美术素材的交融下产生阅读的浓厚兴趣，享受心灵的滋养。
　　三、素材來源要丰富，插图精美有内涵
　　在素质教育蓬勃发展的当下，插图的选择一定不可以通过网络等途径获取几个意思相近的素材即可。教师在向孩子们展示图片的时候就会发现太过随意的图片小学生总是显得兴趣索然，因为选图并不符合孩子们的审美习惯。美术素材的来源应该精挑细选，符合孩子们身心特点的图片都可以选用，甚至可以在教师自我美术素养具备时，进行必要的配套创作。如果选用图片，则尽量选择名家的比较容易理解的图片去使用。因为他们的画作都有很多内涵，教师讲解之后，学生能很快理解其中的意义，这样的插画惟妙惟肖，效果明显。
　　比如，可以选用齐白石的《虾》，生动传神、惟妙惟肖的小动物很容易让学生产生浓厚的兴趣。他们往往在对一件事情很感兴趣的时候，就会迫不及待地想去通过别人的解读而了解它，这就是孩子们的好奇心所在。在这个时候教师通过对美术插图的细心讲解，对他们的疑问做出及时正确的解答，让他们对于一幅画留下深刻印象，这些感悟就是他们伴随一生的收获。
　　综上所述，美术素材的辅助对于小学语文教学具有巨大的提升作用。小学生正处于身心发展的关键阶段，美术元素无疑是拓展其思维空间的重要途径，其想象力更是可以和美术元素相结合达到极好的学习效果。美术老师应该细腻地发现孩子们心灵深处的需求，在一幅幅画中陶冶学生情趣，完善使学习生活熠熠生辉。
　　参考文献：
　　[1]黄琪琪.小学语文美术素材教学的选用方式与实施弊端[J].中小学语文研究，2016（1）.
　　[2]白璐彤.美术素材在语文课堂的应用策略[J].语文教育，2016（2）.
　　编辑 王彦清
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