积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略
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作者:朱亚亚
摘 要：在小学语文课堂教学活动当中，教师的教学评价内容与方式直接作用于学生的学习情绪，最终影响到学生学习质量。基于此，主要就积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略这一主题，进行了探究。
关键词：小学语文；积极评价；实施策略
在新课程理念下明确提出，教师应当在教学过程中渗透人文关怀。在教学中应当充分尊重学生，更多地去赏识学习，发现学生的优点，把积极的课堂教学评价利用起来，以推动学生更好地发展，保障教育教学质量。那么，在小学语文课堂教学实践中，教师应当怎样运用积极评价策略呢？
一、投入感情，真诚表扬学生
对学生而言，学习作为他们大部分的生活内容，学生渴望在学习过程中获得教师肯定，以此收获快乐。
就《桂林山水》的相关教学内容进行举例，教师可以首先给学生进行课文范读，再引导学生富有感情地去朗读课文，待学生朗读完成以后，对学生的朗读环节进行评价：同学们读得太好了，给我一种身临其境之感，我脑中只有一个“美”字，还有同学愿意给大家分享自己最喜欢的课文片段吗？这时同学们都会积极举起手来，这看似是普通的评价，但是却非常巧妙地肯定了学生的朗读能力，教师生动的评价语言能够让学生获得满足感与成就感。
二、进行分层次评价
学生作为独立的个体，教师应当清楚地认识到他们的生理以及心理方面的差异性是客观存在的。因此，教师就应当进行分层次评价。与此同时，教师在进行课堂提问的时候也应当对问题的难易程度以及学生的实际情况进行把握，在此基础上对学生进行分层次评价。
教师在对优等生进行评价的时候，评价的标准不能够单纯停留在所学课本知识的层次上，而应当从更为开阔的角度出发，去引导学生进行深入思考，把他们的知识探究欲望充分激发出来。如，当学生在课堂上发表了独特见解的时候，教师就可以对学生进行评价：你的想法太棒了！非常独特。又或者是：你讲得太好了，能够告诉大家你的具体想法吗？当学生解决了疑难问题的时候，教师可以这样评价学生：老师很佩服你，看来你只要认真进行思考与探究，什么难题都能够被你解决。
教师在对学困生进行评价的时候，就应当首先对学困生的特征进行把握，他们通常缺少自信心，需要教师更多地去鼓励他们。因此教师应当更多地从学习态度方面入手，对学困生进行评价，去发现他们身上的闪光点，逐渐调动他们的学习积极情绪，帮助他们树立学习自信。如：虽然你的回答不够完善，但是老师非常欣赏以及感谢你的勇气。又或者是：别紧张，缓和一下你的心情，老师相信你一定能回答得很棒！从而让学生体验到喜悦之感，帮助他们树立起后续学习的信心。
三、尊重学生评价的主体地位
在教学评价过程中，教师应当首先明确谁是评价的主体这一问题。在传统教学中教师是评价者，而学生则显得非常被动。教师的评价虽然占据重要比例，但是教师还应当充分尊重学生的主体地位。教师应当引导学生在评价的过程中，做到客观真实，学会欣赏别人，从而在这个过程中促进全体学生的进步。
如，当学生在回答完问题以后，教师可以不立刻进行评价，而是引导学生对其进行评价：大家刚刚听懂了这位同学的答案了吗？……你们觉得他说得怎么样？……优秀的地方有哪些？……那么我们应当怎样去鼓励一下这位同学呢？这时，学生就会自发响起一阵掌声。
其实小学生是具备去评价他人行为能力的，只是教师在实际教学过程中却很少给学生提供充足的发展空间，更何况在学生自评以及生生互评的过程中，评价结果是其次的，教师更应当把学生探索的过程，充分重视起来。
四、评价语言应具备幽默感
在实施小学语文课程教学时，教师应当把幽默風趣的评价语利用起来，其能够在很大程度上拉近与学生之间的距离，打破课堂沉闷的局面，从而给学生提供良好的课堂氛围，让学生在笑声中进行学习，从而更好地去接受教师的评价，促进师生之间的情感交流。与此同时，运用幽默的评价语言，也是对教师教育智慧的体现，更是响应新课改号召的体现。
就《海底世界》一文进行举例，其中有一句描写海底动物“窃窃私语”的少妇，一位学生在进行朗读的过程中，声音非常大，这个时候教师就可以幽默地说一句：“嘘，你这么大声，动物们会被吓跑的。”这时候同学们都笑了，该同学也明白了老师的意思，再轻声朗读了一遍。教师把这样的幽默评价方式运用起来，能够在很大程度上把学生学习的积极情绪调动起来，并且给学生营造宽松且和谐的学习氛围。
总而言之，教师在实施小学语文课堂教学活动的时候，应当注重革新自身教学理念，运用科学的方式对学生进行积极评价，让学生能够充分地认识与发展自己，在帮助学生更好地学习语文课程知识的同时，发展其综合素养。
参考文献：
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[2]夏庆雯.小学语文课堂教学评价语言的艺术[J].科学咨询（教育科研），2019（1）：86-87.
[3]宋丽娟.小学语文教学中如何实施有效的课堂教学评价语[N].发展导报，2018-12-04（20）.
编辑 段丽君
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