论小学数学教学中如何提高学生学习积极性
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作者:安强
摘 要：小学生作为正在成长中的人，心理、生理都还不健全，对外界事物有着强烈的好奇心，很容易被诱惑。这就需要教师在教学中正视学生的这一特点，立足自身教学，探索唤起学生学习兴趣、提高学生注意力的有效教学方法。基于此背景，从学生的学习兴趣、教学情境、学生合作三方面展开教学，探索小学数学教学中能够提高学生学习积极性的有效途径。
关键词：小学数学；学生；学习积极性
小学数学作为一门研究数学符号、数学运算、逻辑推理等的基础学科，不仅是我国教育体系的基本组成部分，还是学生健全价值观、形成完善的判断机制所必不可少的，有着十分重要的作用。教师在教学中探究有效的教学手段，能够吸引学生的注意力，让学生将目光凝聚到课堂上来，提高课堂教学的效率。但是，目前我国小学数学教学中还存在一定的问题，诸如课堂效率不高，学生学习兴趣不大等，制约了学生的发展，亟待教师解决。因此，笔者作为一名小学数学教师，围绕学生学习兴趣、教学情境、学生合作展开了教学探究。
一、围绕学习兴趣展开——加快学生融入速度
兴趣是最好的老师。兴趣能够给学生学习带来内在推动力，是学生不断前进的源泉。数学教师在教学中可以结合学生的学习兴趣展开教学，吸引学生的注意力，让学生在兴趣的推动下尽快融入课堂，体会数学的魅力，使学生转变对数学枯燥的认知理念，能够积极地投身到数学学习中，体会数学的魅力。
例如，笔者在课下调查中发现，学生对自主探究较为感兴趣，更想要通过自己动手来获取知识，发挥自己的实力。在学习人教版小学数学五年级下册“折线统计图”这部分内容时，笔者为了让学生尽快理解折线统计图的用法，能够绘制简单的折线统计图，鼓励学生积极参与课堂中来，让学生结合折线统计图分析图中的数据，对数据的变化进行分析与推测，提出自己的观点与看法。学生在分析、观察折线图后，对折线统计图的特点有了一定的了解，并通过比较已学过的条形统计图，知道了折线统计图使用的优势，牢牢掌握了课堂所学内容。这样，笔者通过围绕学生的兴趣展开教学，增添了课堂教学的趣味，激发了学生学习的动力，加快了学生融入课堂的速度。
二、围绕教学情境展开——加深学生理解程度
情境教学是教师借助生动活泼的情境来吸引学生的目光，让学生在情境的影响下融入课堂学习，汲取知识的一种教学模式。数学教师在教学中可以借助教学情境，唤起学生的感官知觉，让学生获得视觉、听觉等方面的冲击，增强学生学习的印象，提高学生的记忆能力，为学生接下来的深入探究打下良好的基础，加深学生的理解程度。
例如，在学习人教版小学数学六年级下册“圆柱与圆锥”这部分内容时，笔者为了让学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥各部分的名称并能掌握它们各自的特点，利用多媒体为学生播放了圆柱和圆锥的动画视频，让学生近距离观察圆柱和圆锥的构成，培养学生的空间意识。学生通过视频对圆柱和圆锥有了一定的了解，探讨了生活中常见的茶筒、圆木、沙堆等圆柱状或圆锥状物体，增强了空间意识，知道了圆柱上、下两個面是圆形，叫底面；中间有一个曲面，叫侧面等知识，为接下来的深入学习奠定了基础。这样，笔者通过结合教学情境展开，将数学知识化为动态的景象，有助于学生理解，加深了学生的学习印象。
三、围绕学生合作展开——加强学生学习能力
合作不仅是时代发展的主题，也是教育改革的重点方向，对学生成长起着推动作用。教师在教学中可以围绕学生合作展开教学，借助学生与学生之间的联系来培养学生的默契，让学生在合作中挖掘他人的优势，弥补自身的不足，达到双赢的状态，使学生养成良好的学习习惯，丰富学生的学习技巧，提高学生的学习能力。
例如，在学习人教版小学数学四年级下册“小数的加法和减法”这部分内容时，笔者为了让学生掌握小学加减法的运算方法，能够熟练运用小数解决现实生活中的问题，将学生分成了不同的组，让学生合作完成超市购物的模拟活动。学生一听说是角色扮演活动，都显得很积极，纷纷催促笔者开始讲授，课堂氛围在学生的配合下变得热闹起来。在表演时，学生结合自己的生活经历，展示了售货员与顾客的特点，有的学生还开动脑筋设计了动作，丰富了人物的性格，发散了自己的思维，不仅在活动中获得了乐趣，还掌握了小数加减在现实生活中的应用，提高了自己的数学能力。这样，笔者通过组织学生合作，为学生提供了表现的舞台，使学生在合作表演时增强了自己的综合素养，加快了学生对数学知识的掌握速度。
总之，本文围绕学生学习兴趣、教学情境、学生合作展开了教学，改善了学生的学习状态，使学生由被动接受转变为主动探究，提高了学生的积极性，获得了一定的教学效果，为其他教师教学提供了可靠的教学经验。
参考文献：
[1]李卓广.应用情景教学法提高小学数学教学对策研究[J].课程教育研究，2018（51）：150-151.
[2]赵艳辉.试论小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2018（29）：129-130.
编辑 段丽君
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