核心素养下小学数学高效课堂的构建思考
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作者:寇永燕
摘 要：时代的发展，社会的进步，学生的素养教育也被快速地提上日程。在这个时代的背景下，教师要增强的不仅仅是学生的核心素养，还得增强小学数学的课堂教育。教师要提高小学数学课堂的高效性，提高学生对于课堂的注意力，使数学课堂更加的有趣。所以，教师要调动小学生学习的积极性，培养出小学生的数学学科素养，建立高效的小学数学课堂。因此，教师要做好本职工作，努力培养小学生的数学素养。基于此，研究核心素养下的小学数学高效课堂的构建。
關键词：核心素养；小学数学；高效课堂
小学数学高效课堂的建立，应该从学生的本身条件出发，为学生专门制订学习计划，使学生能够更好地理解数学这门学科，究竟什么是数学。教师要做一个负责的老师，要观察学生在学习中出现的问题，进而提高学生的学习数学能力，提高学生的数学核心素养，使学生更好地掌握数学的内容，成长为一个对社会、对国家有用的人。因此，教师要建立小学数学的高效课堂，培养学生的数学学科的素养，及各个方面的培养。教师可以从多个方面来建立数学的高效课堂，使小学生成为优秀的人才。
一、创建情景课堂，增强学生数感
兴趣是学习最好的老师。只有当学生对这门学科产生兴趣时，才会学好这门学科。所以，教师要加大对学生的学科兴趣的培养，提高学习数学的高效性。在上课时，教师要根据学生的实际情况给学生进行授课，让学生在课堂上听得更清楚，学习到更多的数学知识，教师除了讲课本，也要讲扩展的知识，充分利用多媒体教学，创建情景课堂，增强学生的数感素养，使学生对于课堂更加感到数学是有趣的，不是枯燥的、无味的，进而提高学生对于课堂的参与力度，提高小学课堂的高效性。
例如，在学习“加减法”的时候，教师可以提前准备一些苹果、香蕉等。教小学生学习十以内的加减法时就可以用到。教师先给学生创造一个情景故事，使学生更容易理解题意。比如，在早上，妈妈去超市买回了五个苹果，四个香蕉，回到家后，妈妈看到小明写完了作业，就打算奖励给小明吃水果，给了小明两个苹果和一个香蕉。问现在苹果和香蕉一共还剩几个？可以让学生演一遍情景故事，让学生更好地理解了十以内的加减法的运算，增强了学生的数感素养。而且在情景课堂中，提高了小学生学习数学的积极性，激发了学生学习数学的兴趣，提高了教师数学课堂的效率。
二、组织数学活动，培养推理能力
小学生是国家的未来，是祖国的希望，只有小学生的素养提高，我们的国家才会繁荣富强。所以，培养学科的核心素养也不例外，就要从小学生做起，我们作为教师要尽自己应该尽的责任，努力为国家培养出优秀的人才。数学是一门逻辑性较强的学科，在学生看来不是那么好学，教师要将难以理解的数学简单化，使小学生更加容易学习，创建高效、有趣的数学课堂。而分小组活动是学习数学的重要方式之一，可以培养小学生的推理能力，使小学生的推理能力更加强大，可以使枯燥的数学课堂生动化、形象化，能够提高小学生学习数学的积极性。
例如，在学习“游戏公平”的一课时，其中的内容有等可能和可能性不相等，这样的课程可以通过做游戏的推理方式来进行，通过推理的方式来体会实际生活中的随机性、公平性和可能性不同的游戏，增加了学生的推理能力素养。这样，可以使学生更好地理解数学，使数学成为生活中的一部分，加深对于数学学科的影响。
三、利用信息化技术，感受几何直观
社会的进步，科技的发展。人们生活水平越来越高，所以对于小学课堂的要求越来越高，教师要利用科技信息的进步来对课堂做出改变，提高小学生数学课堂的效率，促进小学生的核心素养，使小学生发展为全面的人才。如果教师利用多媒体教学，可以提高学生对于课堂的积极性，增加学生的学习的乐趣，也活跃了学习的氛围。同时，学生对于数学知识的掌握也更加的深刻。
例如，在学习“对称、平移和旋转”时，有镜子里的数学内容，教师可以利用多媒体，给学生播放视频和图片，让学生感受到几何中的直观，吸引学生的上课兴趣，使学生更好地理解数学，学习到更多的数学知识，如果学生一次不会的话，教师可以利用多媒体多给学生播放几次，让学生认真思考，直到把握所有的数学知识。这样，能够提高数学课堂的效率，提高学生的数学素养。
综上所述，构建核心素养下的小学数学教育的高效课堂，需要教师的努力，也需要小学生对于学习数学的兴趣，兴趣是学习最好的老师。所以，教师要想尽一切方法保持学生对于数学课堂的兴趣，活跃数学课堂的学习气氛，使小学生成长为一个对社会、对国家有意义的人。同时，提高小学生的学科素养是必不可少的，使小学生对于数学有更加深刻的认识。这样，才能在核心素养下构建完美的数学的高效课堂，才能成功地使小学生成长为国家的栋梁。
参考文献：
[1]曾玉清.浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J].黑河教育，2016（1）：85-86.
[2]彭洁.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科学大众（科学教育），2016（11）：77.
编辑 冯志强
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