试析如何提高小学语文朗读指导的实效性
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作者:付丽
摘 要：俗话说“书读百遍，其义自见。”小学语文朗读在教学中发挥着极其重要的作用，朗读是对语文感情色彩有声的表达，朗读是语文教学中的灵魂与核心部分，正确的朗读方式可以对学生产生积极的作用，教师应该注重朗读，把朗读与语文学习有机的结合起来，达到好的学习效果。对小学语文朗读指导的现状进行分析，然后针对如何提高小学语文朗读指导的实效性实施有效的策略，进而对小学语文朗读产生积极的作用。
关键词：小學语文；朗读指导；实效性；提高
一、小学语文朗读指导的现状分析
1.朗读的时间不够充分
在传统的语文课堂上，教师倾向于在课堂上讲解语文课文中的重难点部分，学生通过教师的讲解进行对文章的整体感知和思想的把握。比如，在小学语文学习中，教师会领读文中的生词部分，接着再读一遍文章内容，然后让学生自己进行大声朗读，但是，没几分钟教师就会示意学生停下来，进行接下来的课堂环节，让没有朗读一遍的学生下课后自行朗读，然而这种情况下学生并不会主动地去朗读文章，久而久之，学生就会认为课堂上的朗读只不过是走走过场而已，便不会用正确的心态对待朗读，也就不会真正领悟朗读的内涵。朗读时间不充分也就导致了学生对文章的不理解，不能正确把握思想感情，失去了朗读的意义，因此，教师应该给学生足够的朗读时间，并进行合理的指导。
2.朗读的目的性不够明确
现如今教学不断地改革，教师也纷纷增加教学的多样性，在课堂上进行对文章的朗读就是最为常见的一种，然而在应对教学改革的同时，也存在朗读目的性不明确的现象。最常见的就是在公开课课堂上老师为了增加课堂效果，让学生进行朗读，但是这种情况下教师并没有做出真正的朗读指导，提出针对性的问题，学生也没有朗读的目的，只是机械地读文章。这样既浪费了时间，又会使学生产生对语文朗读讨厌的心理，适得其反。小学语文朗读应该是具有针对性的，这样学生才能把握学习的重难点，提高学习效率，在有限的时间学到更多的东西。
3.朗读活动对象单一
教学中不免存在学生质量参差不一的情况，有的教师会倾向于让学习好的学生做朗读示范，其他学生只是看着课本听，还有的老师会进行提问式朗读，在面对没有学生愿意朗读的时候，学习委员、课代表等有职位的成了朗读的人，其他人便会一言不发，这种现象导致了学生的质量更加参差不齐，经常朗读的学生会在不知不觉中提高学习的兴趣，掌握语文学习的核心要领，而那些只是听别人朗读的学生，在听的过程中可能会走神，心不在焉的，时间久了就慢慢失去对语文学习的兴趣，也会厌烦教师的这种教学方式。在教学中教师应该让每位学生进行朗读，亲身体会朗读过程中的乐趣，这样也有利于提高教学质量，完成教学任务。
二、提高小学语文朗读指导的实效性的策略
1.教师提高朗读能力，激发学生兴趣
教师是学生的引领者、是学生的榜样。在教学中教师首先要提高自己的能力，才能更好地指导学生的学习，教学质量才会只升不减。在小学语文朗读教学中，教师的朗读能力是关键，只有教师的能力不断地提高，学生在课堂上才能感受语文朗读的魅力，逐渐对语文朗读产生兴趣，而兴趣又是提高小学语文朗读指导实效性的关键所在。在平时的教学中，教师应该多读书，多思考，课前对文章进行朗读预习，上课时对学生进行朗读指导，只有这样学生才会在朗读中找到文章的逻辑、重点和难点，才能把握文章的整体思想。总之，教师应该不断地加强自身的朗读学习能力，对学生进行正确的朗读指导，培养学生产生对语文朗读的兴趣，提高教学质量。
2.创设教学情境，读出学生个性
朗读是具有感情色彩的，而不只是从头到尾把文章生硬地读书来，在课堂上，教师应该借助外力帮助学生进行朗读，比如教师可以在朗读时播放相关情境的音乐，营造朗读的氛围，让学生感觉自己置身其中，便会在不知不觉中融入朗读环境中，增加学生对朗读的兴趣和正确认知，朗读出自己的个性。同时，教师也可以进行分角色朗读，在学生对课文有了整体感知和把握的基础上，选取重要的一段或者几段进行角色朗读，这样可以让学生体会书中人物的不同感情色彩，有利于学生增加对文章主要内容的记忆和掌握，有利于激发学生对语文朗读的兴趣。这种创设教学情境的教学方式，能有效提高小学语文朗读指导的实效性。
3.学生进行讲说，巩固学习效果
在教师的传道授业解惑中，学生是整个过程的主体部分，发挥学生的主体作用是教学过程中的主要任务。在小学语文朗读过程中，教师发挥着指导作用，课堂上教师适时引导学生对文章进行讲说，发表自己不同的观点，有助于学生对语文文章的进一步理解，从讲解中体会不一样的思想感情，把握文章的主体感情方向，同时在学生进行将说的过程中也起到了巩固学习的效果，增加了学生对知识点记忆，提高了学习的效率和朗读指导的实效性。因此，教师应该留有足够的时间让学生对文章进行讲说，不断地指导学生练习语文朗读，从而提高朗读的实效性。
总之，朗读是对文章语言美的表达，小学语文朗读指导的进行要求教师使用正确的方法，认识到朗读指导的问题所在，积极地提高自身朗读的能力，在朗读中运用不同的教学模式激发学生对朗读的兴趣，开发学生的语言能力，在有思想有感情的朗读中完成教学任务，不断地提高小学语文朗读指导的实效性，激发学生的朗读兴趣。
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编辑 冯志强
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