如何提高小学数学课堂教学的实效性

作者:未知

   摘 要:数学是小学的基础性学科,在整个教育体系中占有重要的地位。如今,随着课程改革的深入推进,小学数学课堂教学也要做出相应的调整和改变,尤其是提升小学数学课堂教学的实效性是摆在数学教师面前的首要任务。当前,小学数学教学的现状不容乐观,以教师为主體的课堂教学模式也使学生的学习兴趣骤降,课堂气氛低迷。基于此,本文笔者结合自身数学教学实践,谈一谈如何提高小学数学课堂教学的实效性。
   关键词:小学数学;核心素养;实效性
  素质教育以及新课改的推进,为我们的教育教学带来了新的风气,提供了新的理念,建设“以生为本”的教学课堂成为教师的广泛追求。数学是小学的基础科目之一,对培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力有着重要的意义、传统的小学数学教学课堂效率比较低,主要是因为教师的教学观念落后,教学方式单一,教学不够生动、有趣,难以激发学生的学习兴趣,也没有有效地培养学生的思维能力。因此,教师必须做出针对性的改变,在教学中探索和开发数学教学的新模式。
  一、设置精彩导入,激发学生学习兴趣
  导入是课堂教学的第一步,也是课堂成功与否的关键。一个好的课堂导入仿佛一个动听乐曲的前奏,一出精彩舞台剧的序幕,能够起到引人入胜、夺人眼球的效果,能够让学生快速地进入学习状态,达到“未成曲调先有情”的效果。因此,教师要注重导入环节的设计,针对教学内容以及小学生的特点来利用导入技巧,从而使教学达到事半功倍的效果。
  例如,在学习《分数的意义和性质》时,在课堂教学中,我给学生讲述了“唐僧分饼的故事”,故事是这样的:“在西天取经的路上,有一天师徒四人通过化缘得到了一张大饼,可是如何分配却成了一个问题,孙悟空说他要吃这个饼的6/8,沙悟净说他要吃这个饼的9/12,猪八戒说他要吃这个饼的3/4,那么,请问同学们,你觉得徒弟三人谁吃的饼最多呢?”在讲了这个故事之后,学生的思维也进入了学习状态当中,这时我在适时地引入新课,就会起到良好的效果。
  二、创设问题情境,促进学生积极思考
  问题是思考的基础,也是学习的开始。学生对新鲜事物充满了好奇,他们对未知的事物都有着强烈的探索欲望。在传统的小学数学教学模式下,教师更多采取“以讲代学”的教学方式,师生之间的互动交流比较少,学生的思考能力和探究能力得不到很好地发挥。因此,教师在教学过程中要注重问题情境的设计,通过设置有趣的问题,来让学生进行思考和探究。
  例如,在学习《三角形》这部分知识时,教师就可以通过创设问题情境来促进学生的积极思考。首先,为了促进学生对三角形的初步了解,我给学生提出了一个这样的问题:“同学们。你们知道三角形在我们的生活中是无处不在的,那么三角形在生活中有哪些应用的例子呢?”这样学生就展开了热烈的讨论,拉近了学生与这部分知识点的距离。此外,在进一步探究三角形的特征时,我也给学生提出了一些问题,比如三角形有几条边、几个角、几个顶点?三角形判断的依据是什么?三角形的分类是什么?
  三、借助信息技术,呈现更多学习资源
  随着信息技术与网络技术的不断发展,为教育教学注入了新的活力。信息技术的信息容量大,表现力丰富,能够融合声音、图片、视频等多种媒介形式,对学生形成多种感官的刺激,一方面能够激发学生的学习兴趣,另一方面能够促进学生对知识的理解,呈现更多的学习资源,来拓展学生的视野。因此,在小学数学教学中,教师要善于借助信息技术开展教学,为学生打造智慧型的教学课堂。
  例如,在学习《图形的运动》这一课时图形的运动这一课的内容比较抽象,如果单凭教师的讲述,学生是无法对知识理解透彻的。在课堂教学中,我给学生播放一下俄罗斯方块的动画,然后问学生“俄罗斯方块涉及到了什么数学知识?”,学生通过这个动画看到了平移和旋转,初步培养了空间想象能力。此外,在学习轴对称知识时,可以利用多媒体展现生活中一些应用多媒体的事物,来帮助学生了解更多的数学知识。
  四、实施分层教学,促进学生个性发展
  当前大部分数学教师通常采取的是“无差别的”教学模式,即没有考虑到学生在认知水平、学科基础以及学习方法等方面存在的差异,而只是以同样的标准去要求学生。如此,不仅背离了数学教学的初衷,而且也难以兼顾全体学生不同的学习需要。新课改更加强调学生个性发展以及多元化的发展,因此教师要在教学中实施分层教学策略。
  例如,在“求一个数(0除外)的倒数的方法”教学时,不同类学生可以实施不同的要求方式:让优等生借助自学,得出规律;给中等生布置导学思考题,并让他们借助讨论得出规律;对学困生出示求倒数方法,并让他们予以计算验证。这样一来,使每一个学生能够更好挖掘自身潜力和学到新知识。
  总而言之,在新课改背景下,小学数学要进行全面的调整和改革,来提升小学数学课堂教学的效率。作为小学数学教师,要学习新课改的先进教育理念,并在教学中开发多种有效的数学教学模式。
  参考文献:
  [1]祁萍.小学数学教学实效性的提升策略[J].甘肃教育,2017(13):107.
  [2]赵贺梅.浅析如何提高小学数学教学实效性[J].中国校外教育,2018(11):112.
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