谈小学数学的趣味化教学开展策略
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摘 要：在当前教学模式的不断优化过程中，教师为了实现小学阶段的培养目标，就必须在实际的教学过程中，以学生的发展特点为前提，运用丰富的教学工具，开展趣味化教学，帮助学生提高数学学习兴趣，让数学这门抽象的学科变得充满趣味性，提升学生的学习效率。
关键词：小学数学;趣味化教学;策略
前言：
数学在小学教学中一直是学生们学习过程中的难科，它对学生的逻辑思维和抽象思维能力要求较高，需要学生进行认真的思考，并且善于转化知识认知，将抽象的知识与实际生活内容结合起来学习。因此，如何通过趣味化教学培养学生的思维能力，就是本文探讨的问题。
一、故事导入教学，活跃课堂氛围
对于小学阶段的学生们来说，他们的逻辑思维能力还没有达到较高的水平，教师在对学生进行数学教学的过程中，需要根据学生的学习实际，调动学生的学习积极性，让学生对数学学科产生兴趣。因此，这时候教师就需要了解学生的兴趣爱好，运用故事导入的方法来进行教学过程的设计。
例如，在学习《统计》这一节内容之前，教师可以给学生先设定一个情景，“马上就要到元旦了，你们有给朋友们寄过贺卡吗？”“有”“贺卡表达了我们彼此之间的思念和祝福，那么同学们会选择哪种颜色的贺卡呢？有多少同学喜欢红色的？”在学生们回答了教师的问题之后，教师导入本节课的教学目标，“那我们今天就来学习一下关于贺卡的统计。”这时候教师可以结合多媒体进行贺卡的颜色展示，根据学生的爱好和要求，将贺卡进行分类和统计，在此过程当中，注重以学生的意愿为前提，突出学生的主体地位，同时也可以很好的调动学生的学习热情，让每位同学都积极参与到与教师的互动当中，更好地提高学习效率。
二、借助教学用具，鼓励自主探究
合理的运用教学工具进行趣味化教学，既可以帮助学生将抽象的知识具体和实际化，提高学生的理解能力和动手操作能力，又可以突出学生的主体地位，保证教学工作的顺利进行。尤其是在当前的小学教学中，教学用具也比较丰富和全面，教师需要重视教学工具的运用，让教学工具发挥原本的功能。
例如，在学习《图形的拼组》这节内容时，如果单纯的让学生依靠课本上的图画来认识和想象，就无法真正的达到教学效果。此时就需要教师将“七巧板”这类教学工具带入到课堂中，给学生进行小组分配，让每个小组进行小组合作，发挥学生的想象力和创造力，让学生通过运用不同的图形来进行拼图的方法，更好地认识图形，提高个人的创新能力和小组合作能力。比如，有的小组运用已有的教学工具拼成了小动物，也有的小组拼成了建筑物，将枯燥的数学课堂变成了有趣的手工课，同时也强化了自身的知识记忆，充分的体现了当下的教学培养要求，让学生在自主合作中得到了全面的发展，完成了新的教学任务。
三、巧设游戏环节，重视课堂参与
针对小学阶段较为活泼的学生来讲，教师需要遵循学生的生理发展特点，满足学生的学习要求，在轻松和谐的氛围下进行数学教学。具体到实际的小学课堂中，游戏教学越来越受到了教育者的青睐。运用游戏教学，既缓解了课堂氛围，又能够保证每位学生的积极参与，让课堂教学氛围变得生动活跃，提高教师的管理质量和学生的学习效果。因此，教師在对学生进行较为单调的计算问题时，可以通过开展游戏教学的方法，帮助转变学生的学习思路，让学生在身心得到放松的情况下，实现学习的高效性，同时有助于强调学生的智力开发，满足教学任务。
例如，在对《面积》进行认识和教学时，学生们首先需要准确的认清各个图形，在此基础上才能进行面积和面积公式的相关计算，因此，教师可以先在黑板上画五个长方形，将长和宽分别进行标注。接下来邀请每个小组的学生来对长方形进行分割，其余同学在下面进行面积计算。这时候，教师就问学生们“看看哪组学生能够分割的图形又美观，计算结果又准确。”由于学生的竞争心理较强，在教师的激励下开展小组讨论和计算，都想在快速的时间之内得出正确答案，因此这就加强了学生的课堂参与积极性，强调了学生的整体意识和合作能力，有助于趣味化课堂教学的效率提升。
四、开展学科辩论，强化思维开发
在注重学生全面发展能力培养的当下，教师不仅需要在课堂中对学生进行趣味化教学，还应该将教学方式延伸到课外活动中，帮助开阔学生的数学眼界，让学生将学习到的数学知识运用到生活中，体现数学学习的价值。尤其是小学阶段，正是树立学习自信，开发思维的关键时期，学生的一些特殊想法，教师一定要保留，给予学生充分的肯定，并通过正确的鼓励，强化学生思维能力的培养。
例如，在《小数的加法和减法》学习过程中，老师可以在课堂中教学之后，在课下给学生们开展学科知识辩论，即让学生将自己在学习过程中的疑惑点和个人的特殊想法进行表达，教师帮助解决问题。比如，有的学生认为在做计算题时，先计算整数部分可以保证准确率，而有的同学则认为小数部分的先计算是较为简单的。在这种情况下教师就需要鼓励学生说出自己的具体理由，运用详细的例子来解释，以获得其他同学的认可。教师再进行总结发言，将学生的解题方式进行指导，以便收获更好的教学效果。
结语：
总之，数学是小学教学当中的一门重要学科，教师将故事引入到课堂教学中，激发学生的求知欲望，同时鼓励学生结合教学工具进行自主探究，强化动手能力和知识应用能力的培养，从而吸引学生进行主动学习。因此，教师需要不断的学习，探索有效的趣味教学法，将学生的学习热情调动起来，实现教学目标。
参考文献：
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[2]朱春梦.浅析如何构建小学数学趣味课堂[J].赤子，2019，（21）：104.
[3]周玉霞.小学数学趣味教法[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：185.
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