中职数学教学现状及改进对策
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作者:开学文 程绍鸾
摘要：数学是中职生教育阶段必不可少的文化基础课之一，而中职生普遍数学基础薄弱，学习积极性差。文章从多个角度分析中职院校的教学现状，提出相应的对策，即从源头抓起，提升数学学习积极性;提升教师教学水平;提前制定教案，预习旧知;利用信息技术尤其是智能手机促进中职数学教学。多管齐下，对提高中职数学教学效率具有重要作用。
关键词：中职数学;积极性;教案;信息技术;智能手机
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）39-0083-02
一、中职数学教学现状
1.学生方面。一方面，我们知道大多数学生选择来中职院校学习无非是几个原因，其一也是主要原因就是学习成绩差，难以达到普高分数线或者即便是达到了也是垫底的成绩，这样的成绩即使去了普通高中也难以跟上普高学习节奏，导致他们自身对学习数学产生自卑心理，长此以往就会产生厌学情绪。其二是一些学生可能本身就对数学学习不感兴趣，既然不感兴趣，自然难以学好。其三是可能有一些学生家境殷实，不想让小孩承受普通高中較大的学习压力，选择来中职院校只不过为了拿一张中职文凭。另一方面，有一部分学生可能虽然入学基础差一点，但是对数学学习还是很感兴趣的。还有一部分学生可能是有某些特长从而进入中职院校，他们本身的数学基础并不薄弱。就像笔者所在的学校有部分学生就是体育特长生，对某一个体育项目很擅长，同时他们文化课基础也很好。
2.教师方面。中职院校数学教师资源参差不齐。部分年轻教师从高校毕业就直接进入中职学校教学，对中职学生数学基础了解不透彻，使得教学难度远远超过学生理解承受范围，学生听不懂，学不会，长此以往对数学学习积极性下降，产生厌学心理。部分教师认识到学生基础薄弱，从心底认为这些学生怎么教都教不会、学不透，便随心随性地教学，对学生缺乏严格要求。长此以往，教师的这种教学态度给学生造成潜移默化的影响，学生自暴自弃，放弃数学。但是不可否认的是大部分数学教师还是对教学充满热情，从心底想要把这门课教好，年轻教师教学经验虽不足但是乐于学习，善于改进，精力旺盛，对新事物新方法接受能力强。老教师教学经验丰富，对学生充满仁爱之心，用发展的眼光看待学生，善于发现每个学生的闪光点。
3.学校方面。对数学公共课的重视度不够，教材选择上难度偏大，没有考虑到学生的实际情况。教学资源匮乏，把好的教学资源都给了专业课教师，使学生从心里认为数学课不重要，学好专业课才是重点。
二、改进对策
1.从源头抓起，提升数学学习积极性。（1）以兴趣为导向，让学生乐于学习数学。对于中职学生数学成绩差的事实我们难以改变，但是既然进入了职业院校学习，就是一个新的开始。柏拉图说过：“良好的开端是成功的一半。”作为中职数学教育工作者，我们应该抓住这个契机，精心设计每一节课，在课程开始就要牢牢抓住学生的心，激发他们学习数学的兴趣。那么如何提起学生学习数学的兴趣呢？我们可以根据不同的教学内容引入一些数学史，这样一方面可以引人入胜，在丰富教学内容的同时还可以加强学生对数学概念、方法和原理的理解与认识。另一方面，让学生学习数学家追求科学的认真态度和谦虚谨慎的科学作风，激励学生进行数学学习。我们还可以在课堂上穿插一些数学游戏。例如“巧算二十四点”游戏，游戏的规则是一副牌中抽去大小王剩下52张，其中J、Q、K、A分别相当于10、11、12、13，任意抽取4张牌，用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成二十四，每张牌必须用一次且只能用一次。教师在课堂上花一些时间做这类游戏，不但对学生是一种放松，使得课堂教学不再枯燥乏味，学生在数学游戏中不仅体验到学习数学的乐趣，而且锻炼了四则运算能力，对学生的数学能力也是一种提升。（2）以优带差，让学生爱上数学。在开学初，数学教师可以在班级建立一个以优带差“帮扶组”。首先，数学教师开展一个深入了解学生的摸底测试，把基础比较好的学生提拔出来，担任组长，平均分配到每个小组。每节数学课课前督促小组成员的预习，课后检查小组成员的理解情况。给小组成员答疑解惑，查缺补漏。之后，数学教师定期在班级小组之间举行学习竞赛，并且制定好相应的奖惩制度。对于成绩一直名列前茅或有上升的小组给予奖励，组长另外给予最佳组长奖励。对于成绩下降或者一直垫底不上升的小组给予相应的惩戒，组长撤销职务，改派其他优秀学生担任。对于成绩落后的小组，教师要给予特别关注，亲自督促直到成绩上升。如此一来，既节省时间提高了课堂效率，又提高了学生数学学习的积极性。同学之间相互探讨，以优带差，可以减轻一些学生的“畏师”心理，让他们更好、更快地接受、理解、掌握新知识。
2.提前制定教案，预习旧知。笔者从几年的数学教学经验中体会到很多时候一节课的教学内容总会碰到之前初中学过的知识点，而大多数同学不可否认数学基础薄弱，对所学的知识点记住的所剩无几或者根本就是忘得一干二净。中职数学教师在进行教学的过程中往往会耗费大量的时间以及精力来帮助学生回顾旧知识，教学效率下降，教学质量也不尽如人意，可谓“事倍功半”。这个时候中职教育者在备课的时候可以把下节课所涉及的以前的知识点先罗列出来，制成一个简易的重难点教案，分发给每个学生让他们提前预习，温故知新。这样在课上，碰到需要借助以前的知识学习的时候学生便会迎刃而解，课堂上抓耳挠腮、一脸懵圈的现象也会大大减少。数学在他们心中逐渐成为能够听得懂，可以接受和理解的一门课程，自然就提高了他们学习数学的积极性和主动性。另外在课前就分发这些教案，让他们提前预习旧知，这样既不占用课上的时间，使教学目标能按时按质按量完成，又能使学生对所学知识一目了然，便于理解新知。
3.信息技术促进数学教学。数学课程一直以来被公认为最复杂、最抽象、最枯燥的课程之一，学生望而生畏。中职教师可以利用多媒体技术创设具有一定情绪色彩的、形象生动的场景，在这些场景中贯穿数学知识促进教学。如果完不成任务，那么工钱就一分不给。两位农民没有上过学，自然不知道这到底是多少，正在发愁的时候，正好碰到了阿凡提。阿凡提悄悄地把解难题的办法告诉了两位农民，农民听了以后按时完成了任务。 4.提升中职院校数学教师的教学水平。中职院校一直面临着学生基础比较薄弱、学习能力差、理解能力等各方面素质普遍较低的现实。这种现实摆在面前难以改变，那就提高教师的教学能力，适应学生。学校应积极组织各项培训，提升和改善中职数学教师的教学水平，促进教师的职业素养、能力素养以及身心素养等各方面能力的提高。深入了解中职院校学生这一特殊群体，知己知彼方能应对自如。另外学校应提高对数学公共课的重视，加大数学教学资源的投入。“巧妇难为无米之炊”，有了“米”，数学教师才会有信心有决心教好数学课。
数学课堂教学是一门艺术，永无止境。教育工作者心中要时刻想着学生，不断适应学生，不断进行教学反思，从实际出发，从源头抓起，利用信息時代的优异成果改进数学教学。
参考文献：
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Current Situation and Improvement Countermeasures of Mathematics Teaching in Secondary Vocational Schools
KAI Xue-wen，CHENG Shao-luan
（Anhui Professional &Technical Institute of Athletics，Hefei，Anhui 230000，China）
Abstract：Mathematics is one of the essential basic courses in the educative stage for secondary vocational students. While most secondary vocational students have weak mathematical foundation and poor learning enthusiasm.This paper analyses the current learning situation of secondary vocational students from various angles and puts forward corresponding countermeasures.That is to enhance the enthusiasm of mathematics learning from the course.To improve the teaching level of teachers and making teaching plans in advance about previewing old knowledge.We can use information technology，especially smartphone to promote mathematics teaching in secondary vocational schools.A multipronged approach plays an important role in improving the efficiency of mathematics teaching.
Key words：secondary mathematics;enthusiasm;teaching plan;information technology;smartphone
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