《综合英语》课程教学模式改革的思考

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　　摘 要：随着当今社会的发展，我国与其他国家的交流与合作日益频繁。在经济全球化的今天，社会对英语方面人才的需求也越来越高。为了应对目前社会的发展趋势，高校对英语专业课程的改革迫在眉睫。本文通过分析目前大学英语专用课程《综合英语》教学模式改革中存在的问题，以提高《综合英语》这门课程今后的教学质量。
　　关键词：英语专业;大学英语;教学模式;改革
　　在当今社会，英语作为世界通用的交流语言，在经济全球化中扮演着重要的角色。随着全球一体化的持续发展，个国家、民族之间的交流、融合及冲突不断加深，世界格局已从分隔向整体靠拢。由此看来，英语的学习变得越来越重要。现今全国的各个高校均面临着全面改革，在英语专业的教学中所面临的问题尤为突出，例如：学生语言综合应用能力较差，英语教师的知识结构单一，授课方法陈旧等等。这就使目前的英语专业课程的教学模式很难应用于复合型人才的培养目标中。
　　一、大学英语改革理念的形成
　　新时代、新背景下的高等教育注定了大学英语教学的新发展，那就是转变以往传统的教学理念，积极创新新模式。1.以学生为中心，突出应用性教学的发展原则。以学生为主体是开展一切教学活动的根本原则。大学英语的所有教学目标的确定、课程设置、考核体系、实习实践活动的安排均应以服务于学生成长，服务于复合应用型人才培养。大学英语教学采用行之有效的方法将英语听、说、读、写、译的能力融入到每一个教学环节中。内容应涵盖语言应用技能、人文素质、跨文化交际、专业知识等方面，为学生提供一个实用性、多元化发展的课程体系。2.大学英语教学与各专业教学有效结合的原则。“外语+专业”的教学模式是一直以来是比较理想的大学英语教学模式，各类院校都有过相关的尝试。以英语作为了解专业的工具，强化英语在实际工作情景中的应用是此模式的初衷。然而，师资问题是我们广泛面临的困难。大学英语教师是否能够做到用英语讲授专业知识？因此，要实现大学英语“语言+专业”的模式，真正提高大学英语教学质量一定是基础阶段英语知识和高级阶段专业知识有机结合的新型教学模式。3.创新大学英语教学模式，利用课外教学与课堂教学相结合。大学英语改革的重要内容便是教学模式的创新。随着现代信息技术的发展，教学的内涵已经发生了质的变化，教学内容、教学时间、空间都不再有固定的局限，如何结合利用丰富的课外教学资源，并与课堂上教授学生的内容结合，培养学生课下自主的学习习惯，让学生课上课下同步学习是大学英语教学模式创新的重点所在。4.科学规范的全过程评估体系。任何一种模式改革的效果一定要依托完善的评估体系。逐步建立科学完善的全过程评估体系，从课前线上学习记录到课上教师互动效果到课后实践操作成果等各方面全过程评估教学效果。建立全过程考核机制，涵盖学生在线上、课堂、课下不同环境中听、说、读、写各模块。最终的考核成绩应该是有几个阶段的平时考核汇总而成，突出评估在引导学生全过程学习方面的重要作用。
　　二、大学英语教学改革措施
　　1.专业定位的改革。基于学校的办学定位，首先明确大学英语的定位，即：提高学生英语实际应用能力、传授其自主学习的途径、培养其批判性思维;帮助学生在未来的学习和职场环境中能够灵活使用英语，包括口头交际、书面写作和专业研究等;重视学生的人文素养和跨文化交际能力，以满足我国社会发展和行业需要。2.教学模式的改革，即网络+课堂教学+实践教学相结合的教学模式。以现代科学技术为有利支撑，各方面满足大学英语教学时间和空间条件，朝着个性化和自主式学习的方向发展。这样的教学模式主要体现了大学英语教学的实用性、差异性相结合的原则，有利于调动不同语言基础的学生的积极性，同时也体现了学生的主体地位和教师的主导作用。结合现代信息技术和传统教学模式中的优秀部分，发挥双方优势。网络英语教学內容可以根据不同专业来确定，且每学期更新。从而使英语真正为专业服务。学生可以利用人机交互的方式学习、反复练习、群组讨论、录制作品等。网络学习要求学生自由安排时间来完成学习，不占用周内排课时间，便可以适度解决各专业计划将部分专业课程前置在第一、二学期的问题。同时，可以大大提高实验室及设备的使用率。这样的学习模式也可以提高学生的自主学习的积极性。课堂教学是对网络学习的有效评估和拓展。第一学年网络和课堂教学主要侧重学生的语言基本运用能力，例如：大学英语视听说、大学英语阅读和写作等模块。第二学年则侧重学生的专业及个性化需求，包括跨国文化、专业英语（ESP）、等级考试等模块。课堂教学这个环节要包括检查网络学习内容，盘活知识要点，操练学习方法，设计情景任务，评价学习效果。具体方法可以是分组讨论、情景模拟、命题演讲、学生展示、应用文写作等方式检查学生在线的学习效果，并对其不足做出指导。两个环节如何有效结合一直是我们关注的要点。
　　参考文献：
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